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如何提高Flash动画教学效果
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如何提高Flash动画的教学效果
——浅谈在高校艺术类学生flash教学中的一点经验
李霞(新疆师范大学美术学院 新疆 乌鲁木齐 830054)
摘 要:Flash不但可以制作出优秀的动画作品,更可以作为一种文化载体,广泛应用到文化传播过程中。我们要运用好的教学方法提高flash动画的教学效果,将其提升到一个新的高度,培养出更加优秀的动画人才,对中国的动画产业及中国文化的传承起到积极的推动作用。
关键词:有效教学 培养人才 传承文化
Flash是一门应用广泛的二维动画软件。它不但可以制作出优秀的动画作品,更可以作为一种文化的载体,广泛应用到文化传播过程中。但让人尴尬的是,《花木兰》、《宝莲灯》、《功夫熊猫》等一大批脍炙人口的动画片却是以中国文化为背景,而由外国动画师完成的作品。因此,我们有责任也有义务将动画教学提升到一个新的高度,培养出更加优秀的动画人才,对中国的动画产业及中国文化的传承起到积极的推动作用。
Flash以其插件小、通用性好、简单易学、交互性强、动画速度快等特点。使得Flash得到了广泛的学习和应用。在许多高校尤其是美术专业的学生,更将Flash作为一门必学的实用软件进行学习。以何种方式进行教学能使学生容易掌握动画制作?如何才能调动学生学习flash动画的积极性?又如何能够学以致用帮助他们提升自我的创造力产生出优秀作品?是我们教学者一直思考的新课题。
一:好的教学方法至关重要
新课程改革对教师提出了更新更高的要求,在学科教学方面我们不仅传授知识与技能,而且要使学生形成积极主动的学习态度,让学生学会学习,并形成正确的价值观和人生观。为今后的就业和实现自我价值做一个好的铺垫。本科和大专的艺术类学生绘画基础强,有的同学甚至要以此为今后的职业,如何针对这些学生的特点,创造性选择、运用适当的教学方法,使学生短时间内学好flash动画设计的教学是一个重要课题。下面介绍几种比较好的教学方法:
1“趣味实例”教学法
通过“趣味实例”的分析与设计,让学生带着问题和兴趣来学习Flash的动画制作原理和细节。 F1 ash动画制作是一门培养学生掌握动画制作理论及制作技巧。针对F1 ash动画制作不同于传统课程的较强的课程特点,在课堂教学中选用趣味实例教学法,并且进行有效的探索与实践,可以取得较好的效果。(过程如下图)
选取案例
呈现案例
组织讨论
教师总结
导语;呈现综合案例《蝴蝶飞舞》,
提示:注意蝴蝶在花丛中飞舞的情节
教师讲授路径动幽定义及制作步骤
学生讨论案例1:花丛中蝴蝶飞
相关案例:小鸟、蜻蜓飞
讨论后即时解决
再次呈现案例1,将学生讨论结果与之对比
教师提示:调整到路径
学生讨论后及时解决
教师总结 提出问题:(1)路径是不规则的(2)要求引导线出现
案例2:星光绕着文字边沿闪烁
学生讨论后及时解决
教师总结
提出思考题:引导层能否一对多?
教师总结提出间题:蝴蝶飞行时动作呆板、翅膀僵硬如何解决?
2 项目教学法
项目教学法是在建构主义理论的指导下,师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动,通过在开展项目过程中有针对性的工作来培养学生的关键能力。而我们艺术类学生专业教学活动中,项目可以是根据教学内容的具有现实的、一定实用价值的作品或程序。
Flash做为一门应用型的计算机专业课程,通过把整门课程规划成四至五个大的广告动画片,即为整个课程的教学项目,每个教学项目又由若干个子项目组成,每个子项目尽量在二至四节课时内完成。通过贴近实际的项目,让学生体会到学即是用,这样的学以致用可以充分调动学生的能动性和主动性,更好地体现发挥他们的能力。
本堂课是关于“小鸟在蓝天飞翔”教学项目中的按钮制作“小鸟在蓝天飞翔”教学项目可分为四个子项目,即小鸟制作子项目、背景制作子项目、按钮制作子项目和按钮控制子项目来分别完成,项目中按钮的作用是用于控制小鸟的飞翔与停止:,而按钮的制作是其中的一个子项目。(如下图)
小鸟制作子项目
背景制作子项目
按钮控制子项目
按钮制作子项目
“小鸟在蓝天飞翔”教学项目学总项目
3 任务驱动式教学法
“任务驱动式”教学是将所学新知识隐含于若干个任务中,学生通过完成任务而对所学知识进行建构。“任务驱动”是建立在建构主义教学理论基础上的一种探究式的教学模式,是以“学”为中心的教学方法,适用于学习以操作为主的知识和技能,如Flash, Photoshop, Dreamweaver等软件.(如下图:)
提出任务
提出新任务
完成任务
讲解所需新知识
分析任务
二:明确重点,引导学生巧妙学习
1,要重点认识三个重要概念:场景、元件、时间轴。Flash动画中需要的“演员”就是元件;Flash动画中的“
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