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如何提高小学生工整书写能力

如何提高小学生工整书写的能力 ? 语文课程要求学生能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。其实,作为老师的我们指导学生把字写好,不仅是学生在校完成各项书面作业的需要,也是为今后同学们在学习和工作打下良好的书写基础的前提。可见,从小培养学生良好书写习惯这项工作意义重大。 通过调查,我发现在五年级学生中间存在部分不良习惯。主要问题如下: 一、执笔方法不正确 执笔方法正确与否,关系到笔的控制能力,运笔的灵活性,书写的速度,直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养,否则,一旦形成习惯,纠正起来很难。 但是,有相当部分的学生却是将食指弯曲,让食指的指甲背压住笔杆,再用大拇指紧紧包住,握紧了拳头写字。这种情况必须及时纠正。因为用这种执笔法写字,不仅样子难看,而且费力,速度慢,还阻挡视线。执笔掌虚指实,手指才能在一定范围内任意挥写;握紧拳头写字,力集中在掌上,书写时笔就难以舒展,写字自然就很累且慢了,此外,少数学生执笔时,手腕向外翻出,手心向内,其状如同画素描中的线条一样,力不在指上、掌上,而在向外翻出的腕上。如此写出的字,特别难看。 二、写字姿势不正确 书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此,必须引起重视。 有些学生写字时,为了避让邻座,互不妨碍,喜欢将左肩垂下,让右肩拱起,侧着身子写字。随着身子倾侧,作业本也随之歪斜。我们平时写一横画,由于视觉上的原因,总略带一点斜势,而侧身写出来的字,其斜度就更大。久而久之,字中的横画也就倾斜;严重的,连整个字、整行字、整篇字都一股脑地歪斜。 三、结构不合理 学生写字时,往往只记住一个字由哪些笔画和部分组成,而不注意如何组合。由于脑中缺少一个字的形象,以及还未形成把心中的形象用笔反映出来的能力,就难以做到意在笔先。因此,动笔后常常写到哪里是哪里,不前后照应。这样,字的结构大都松弛,比例不当。左右结构的字,常写得左大右小,上下结构的字又写得上长下短,甚至一个左右结构的单字,可被看成是两个单字。 四、笔顺写错 笔顺虽不影响一个字的正确性,却有关书写的顺畅及美观。除一些易掌握的笔顺易写错外,一些应该掌握的,也有不少尚未掌握。如“女”字,不少学生就先写横画,再写撇点。有撇捺的字,应先撇后捺,也有写成先捺后撇的。 那么,如何提高小学生工整书写的能力,让他们写一手漂亮、流利的好字呢? 一、培养学生正确的写字姿势 正确的写字姿势是:上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 学生形成正确的写字姿势不仅有利于学生把字写端正,保证书写的速度,而且有利于学生身体的正常发育,保护视力,这是以人为本的体现。不正确的写字姿势不但会影响学生的视力,也会影响学生写字的质量。有很多学生因为坐得不正,或本子放歪了,而使字写歪了。 二、培养学生正确的执笔方式 正确的执笔方式,应采用三指执笔法。具体要求是:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,笔杆和纸面呈45度左右。执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。 三、教给学生写字的规则 1、汉字的笔画,每一个字都是有基本的笔画构成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。在低年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,就要对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。 2、汉字的偏旁,大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排得更好。 3、汉字的结构。每次写字的时候,我都要叫学生仔细观察这个字在田字格里的位置,他们的部首是什么、是什么结构的字、它们的间架结构如何,是左窄右宽,是上小下大,还???左、中、右宽窄略等;仔细观察老师在黑板的田字格书写示范,才能看清关键的笔画如何书写。在叫学生先描摹,再临写。接下来就叫学生自主练字。 四、指导学生写字要及时给于评价 我觉得不管是练字,还是平时的书写,老师都应该注意给与学生及时的评价,给写的好的孩子一个更大的动力

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