如何提高小学生课堂阅读能力.docVIP

如何提高小学生的课堂阅读能力 [ 2009-3-29 20:51:00 | By: echo ] 提要 课堂阅读教学对小学生的表达能力、生字词的积累、阅读的各个方面都具有极其重要的作用。在提高学生的课堂阅读能力的过程中，通过理论化、系统化的研究、探索和实践，我们可以确定学生是这个过程中的主体。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法都对他们的阅读能力的提高有着影响，而教师在这个过程中充当的是一个组织者、引导者的角色。因此，教师要激发学生对阅读的兴趣，教授学生正确的阅读方法，帮助学生在阅读活动中养成良好的阅读习惯，尽量利用一切，使学生的阅读能力得到提到，其中包括家长与教师相互配合，督促学生进行课外的阅读延伸，学校努力为学生的阅读能力的发展创设良好的条件。 关键词： 课堂阅读能力 内部因素 外部因素 提高课堂阅读能力的措施 阅读是人类获取知识的主要途径，对提高学生的素质，健全学生心灵人格有重要作用，社会各方面已形成共识，但现实中许多做法仍值各界的探讨。`新大纲的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。提高小学生的课堂阅读能力对学生的口语交际能力和书面表达能力都有重要的促进作用。提高阅读能力能够使学生在平时的口语交际中语言更加的流畅，意思表达得更加清晰，用词更加精妙贴切，能更加准确得表达出自己内心的情感；提高阅读能力还可以使学生在书面表达时叙述得更明白感情更丰富鲜明，能刻画出更美丽的环境，塑造出更有个性的人物。这些都表明，提高学生的阅读能力有助于提高他们的口语交际能力和书面表达能力。本文主要是分析影响学生课堂阅读能力的各种因素以及提高学生课堂阅读能力的措施。 一、 影响学生课堂阅读能力的内部因素 1、 学生对阅读的兴趣 兴趣是最好的老师，它能调动学生主动地探索知识的积极性。阅读兴趣对提高学生的阅读能力尤为重要，它能使学生感到读书有味、读书有趣，使学生自觉地投入到阅读中去。现实中学生阅读兴趣方面存在的问题主要有两方面：（1）学生对阅读没有兴趣或兴趣不大，使学生的阅读积极性受到限制；（2）在现实中有些学生的阅读兴趣的取向有问题，大多数学生都比较偏爱知识性不高的漫画小说、幽默故事等作品，他们看中的只是月过程中的快感体验，而很少有学生是真正为了学习知识而在课外看书的。 2、 学生的阅读方法 学生不掌握正确的阅读方法，就无法达到原本的阅读目的，不能准确地抓住文章的意思和中心，不能掌握书本中的知识。读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。教师在教学中要指导学生在阅读过程中，运用有效方法积累知识具体的做法是： ①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。 ②划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句，精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？ ③抄一抄，写一写，人手一册读书笔记本，摘抄好词好句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读书一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。 3、 学生的阅读习惯 学生不养成良好的阅读习惯，最直接的就是对身体健康的影响。如：不好的阅读姿势会影响学生正常的骨骼生长，还容易导致学生视力的近视。不好的阅读习惯会使学生在阅读过程中三心二意不能持之以恒，影响了学生的阅读态度，还对学生造成了其他许多方面的负面影响。因此，教师要特别关注学生不好的阅读习惯的出现，并尽快帮助学生改正，培养并保持良好的阅读习惯。 只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成自觉行为，使将孩子们在知识的海洋中自由自在地翱翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。 二、影响学生阅读能力的外部因素 1、 来自教师方面的影响 教师是学生学习的组织者、引导者，更加是学生学习的榜样。因此，教师对学生的阅读能力具有举足轻重的影响。那么教师又是怎样影响学生的阅读能力的呢？教师是课堂教学的组织者。而新课标已昭示：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，教师必须打破“讲读”模式，把阅读的主动权还给学生，保证小学生在40分钟的课堂上有足够的时间进行读书和思考。学生阅读课文必须有“自己的心得”“提出自己的看法和疑问”。阅读课堂不能滥竽充数，不能空手赶集，应该强化学生“自主阅读”的意识。 在学生读书的过程中，教师要相机指导，及时评价，对读书读得好的同学，教师要及时向大家推荐他们读书的经验，让学生