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如何说课之经验与技巧（另加部分科目模板，仅供参考） ? ? ?  HYPERLINK /user19/jszg/category/130482.html 教育教学_能力测试 2007-6-5 22:14 　在短短的几十分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师总是说我刚写完教学目标，时间已经到了。这里我们要注意一些技巧性的东西，我谈一些准备中的体会。　　（1）要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标框架、理论框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。（这种不同科目的老师要搜一下不同的说课稿模板）　　（2）要合理安排好准备时间。目标一般2~3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。　　（3）如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教材，目标不要定错。可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。　　（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。??? 　　根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。　　在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：　　教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？　　你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；　　你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？　　你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。　　同时，在说课中要注意几个问题：　　（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”　　（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。　　（3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，何乐而不为呢？ 与你同行搜集整理，以下内容为两篇说课稿模板，仅供您参考。 （另外：设计教学目标时，按新课标要求，应在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三方面设计） 数学说课稿关于 ??????的说课稿?开始：各位专家领导，早上好！ 今天我将要为大家讲的课题是_________________?首先，我对本节教材进行一些分析 ?一、教材结构与内容简析 ?本节内容在全书及章节的地位：《______》是初中数学新教材第__册（? ?）第__章第__节。在此之前，学生已学习了______,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是______部分，因此，在____中，占据_____的地位。?数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：___________?二、 教学目标?根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标： 1 基础知识目标：_____2 能力训练目标：_____3 创新素质目标：_____4 个性品质目标：_____?三、 教学重点、难点、关键?本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：_____通过_____突出重点难点：_____通过_____突破难点关键：_____下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：_____?四、 教法?数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然