如何避免及消除多媒体的负面影响.docVIP

如何避免及消除多媒体的负面影响.doc

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
如何避免及消除多媒体的负面影响

PAGE  PAGE 7 如何避免和消除多媒体的负面影响 摘 要:本文辩证论述多媒体的优点和缺点,并阐明如何避免和消除多媒体的负面影响,包括如何消除和避免因多媒体的特性而造成的信息污染、学生措手不及、学生思维的混乱、刺激干扰、学生思维的缺失。 关键词:多媒体技术;历史教学;负面影响 多媒体技术对教学质量的提高有重大的作用,这已为不少教师与学者所论证。但是,我们不能片面地夸大其积极作用。任何一种事物,都有两面性,多媒体教学也不例外。多媒体既具有传统媒体所不能比拟的优越性,也具有传统媒体所没有的负面影响。不少教师抱怨说,使用多媒体教学,学生的兴趣无疑是很高的,但测验成绩却不理想,甚至比不上传统教学手段的教学。更有人对多媒体教学提出质疑,认为多媒体教学只是一种“作秀”,在实际的教学效果上,特别是在学生思维能力的培养方面,没多大的作用。这就是近几年来,多媒体教学不像上个世纪80年代那么“受宠”的主要原因吧。本文认为,我们固然要承认多媒体确实存在负面影响,但是也不能将其无限夸大,正如我们不能将其积极作用无限夸大一样。多媒体有很大的作用,但要科学合理地运用,才能将它的作用充分发挥出来;多媒体也有很大的消极作用,但科学合理地运用,能够避免和消除。 一、控制传递信息的量,避免因多媒体信息传递的丰富性而造成的信息污染 多媒体能够在短时间内提供大量的信息,这本是它的一个优势。但是不少教师在制作多媒体课件时,喜欢将能够找到的资料都堆上去,一节课播放十几页文稿,插入几十幅图片,几个FLASH动画,导入几段影视材料,播放几段音乐。这样做会造成一种信息污染。人在一定时间内能够接受信息的量是有一定的限度的,过大的信息量,会使人的感观和大脑一时无法应对,产生心理的不适感,从而排斥信息。课堂教学要讲求重点突出,内容精炼,但不当地运用多媒体,会使人在信息泛滥的海洋中迷失。因而我们要控制好多媒体课堂中信息传递的量。我们在选取材料时,要宁精勿滥。要注意选择那些与课堂的知识点紧密相关材料,要选取那些??助于理解授课内容的材料,可有可无的材料,哪怕是很精彩,也要舍弃掉。例如一个影片,将与本课需要的片断截获下来便行了。对于那些与课文的知识点相关的材料,虽然能够拓展学生的知识面,但是这种材料往往数量很大,如果都搬进课堂,会影响重点内容的教学,捡了芝麻丢了西瓜,所以要将其整理成专题放在课后,让那些在课堂上“吃不饱”的学生自己去“补充营养”。总的来说,要将信息的量控制在大多数的学生能够接受消化的范围内。 二、控制信息展示的速度,避免因多媒体信息传递的高效性而使学生措手不及 在信息传递的速度上,多媒体远远高于传统的媒体。例如一段文字,如果用粉笔在黑板上抄,要花上几分乃至十几分钟的时间,但如果用多媒体课件,只要鼠标轻轻一点,立刻就能展现在学生的面前。多媒体这种传递信息的高效性,避免了传统媒体传递信息时不必要的等待而提高课堂的效率。但是,这也会带来不良的效应。大量的文字、图片、影视、动画在学生的面前一闪即逝,就如走马观花,过后没有多大的印象。信息展现出来,通过我们的眼睛和耳朵等感觉器官传入大脑,我们的大脑再解码、编码,需要一定的时间和过程。而且学生是要作笔记的,那得要更多的时间。因而我们要控制把握好信息展示的速度和节奏。教师在上多媒体课的时候,不要切换过快,要有一定的停顿,留有足够的时间让学生去消化理解、识记,并作好笔记。这就要求教师不要让课件牵着鼻子走,在进行多媒体演示的同时,要密切注意学生的动态,对演示的内容和时间随时作调整。 三、注意信息展示的条理性,避免因多媒体信息的繁杂而致使学生思维混乱 条理清晰,是一节课的基本要求之一。这在传统教学手段的课堂中,问题不大。因为教师在黑板上板书,板书是逐字书写的,学生有足够的时间去消化理解,并作好笔记;板书一个子目,讲解一个问题,学生便容易抓住重点,清楚地知道教师正在讲授什么问题;全部的板书都会留在黑板上,学生容易形成清晰的脉络。而使用多媒体平台的时候,如果让板书一闪而过,且不再重现,学生的思路便会混乱,搞不清到底学了点什么东西。 常用的解决办法有两个: 一是多媒体与传统教学手段相结合,在使用多媒体平台演示各种资料的同时,用黑板、粉笔板书,这样既能发挥多媒体传递信息的优越性,又能利用传统板书容易做到条理清晰的特性。使用这种方法,在制作课件时很简便,制作流线结构的课件便足够了,将幻灯片按讲课的顺序一张张地拼上去,上课的时候点击鼠标,它便会一张张地演示出来,教师穿插着在黑板上板书,就能完成教学任务。但是,这样也有一些不便之处,教师上课时一会儿要跑到控制台前拨弄鼠标、键盘,一会儿要跑到黑板前板书,难免有些忙乱。 另一种方法是制作超文本结构的课件:在课件中安排一个主控面板,这个面板相当于传统媒体的板书,将授课的纲目逐条安排到这个

文档评论(0)

185****7617 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档