学习时间达20小时以上的学员：王明标-吴孔大-冯少妹-.docVIP

学习时间达二十小时以上的学员：王明标、吴孔大、冯少妹、莫才贵、吴海英、陈娇、郑春玲、吴盼、陈琼珠、冯平、陈红玲、邓俊渊、邓红波、苏文华、张丹、吴结花、吴清荣、蔡汝权、邓金花、黄厚兴、冯业浩、陈保喜、吴海珠、孙仙兰 已完成两篇作业的学员：叶梅、陈娇、吴结花、符勇、邓俊跃、吴清荣、李运泽、候之耀、莫育玲、吴森、邓红波、冯少妹 小学语文第一次作业 龙河镇中心小学 叶梅 内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题如何激发孩子识字的兴趣，教给孩子识字的方法，培养孩子的识字能力？1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路课程标准指出：“识字是阅读、写作的基础。”有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓宽知识面，提高学习语文的能力。具体实施中有不少老师反映，学生识字难度大，因为方块字本来就不表音，这些汉字的出现又无由易到难的规律可循，而且识记量大。也有部分家长反映学生怕认汉字，渐渐地不喜欢上语文课了。这样下去，问题可就严重了。经过调查了解，主要原因有以下几点：第一、学生在识字上的差异很大。第二、教师思想上对识字重视不够，还是喜欢花大量时间去分析理解课文，课堂上舍不得花时间，花工夫识字。第三、学生与生字经常见面的机会不多。 根据实际情况出发，解决问题的思路是： 一、教师要端正态度，转变观念。 二、培养学生的识字兴趣 三、教会学生识字方法 四、坚持不懈的识字1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4、解决问题思路明确此次问题解决的预期目标识字教学是一种技巧的训练，识字训练是一个长期坚持的过程。这就需要我们整个小学阶段的每一位教师坚持不懈地努力，持之以恒地反复抓。只要我们教师在识字教学中注意培养学生的识字兴趣，教会学生学习方法，我相信孩子们的识字量一定会大大增加的。1、对核心问题解决的预期目标 2、相关问题解决的预期目标 3、标志问题解决的物化成果解决问题的路径、计划与举措叶圣陶说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的最重要的推动力。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养：（1）、猜字谜游戏识字。（2）、编顺口溜识字（3）、编故事识字（4）、熟字加减法识字（5）组词竞赛识字。 在识字过程中，学生记得快，忘得也快。针对这一特点，在尝试教学中，我还引导学生在交往中识字和在生活中识字。另外，老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。 总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率，这对学生来说是终生享用不尽的财富。1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践 2、结合培训周期的问题解决计划、安排 3、体现特色与个性的实践策略其它通过培训，今后我将端正自己的态度，转变教学观念。努力把各项教育教学工作做好,争当一名合格的小学语文教师。以上栏目未能涵盖的 小学识字教学 龙河镇中心小学 叶梅 课程标准指出：“识字是阅读、写作的基础。”有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓宽知识面，提高学习语文的能力。在多年的实际教学实践中不少教师反映，学生识字难度大，因为方块字本来就不表音，这些汉字的出现又没有由易到难的规律可循，而且识记量大。也有部分家长反映学生怕认汉字，渐渐地就不喜欢上语文课了。这样下去，问题可就严重了。经过调查了解，主要原因有以下几点：第一、学生在识字上的差异很大。第二、教师思想上对识字重视不够，还是喜欢花大量时间去分析理解课文，课堂上舍不得花时间，花工夫去识字。第三、学生与生字经常见面的机会不多。 因此，识字教学成为小学语文教学的重中之重，但怎样提高识字教学的效率呢？下面我就结合教学实际谈谈自己的几点看法。 一、设计情境激发兴趣。想学、爱玩是小学生的天性。注意力难以保持，是其年龄特点。传统的整齐划一的模式化识记方法是不符合儿童天性的，也不符合课改要求的。为此可把活动、游戏、儿歌、动手操作等形式引入到识字教学之中。如拼一拼，让学生手中的字卡去拼组新字或让学生将偏旁与字卡拼组生字；画一画，利用学生对绘画的兴趣，把识字和画画结合起来，启发学生把汉字画出来、编一编把字编成谜语。猜一猜、说一说，创编儿歌教学生识字等。汉字中有许多象形字会