学会调控情绪教学的设计[陈洪忠].docVIP

PAGE  PAGE 6 《学会调控情绪》教学设计 课 题七年级（上册）第六课 第二框 《学会调控情绪》解 读理 念本节课在教学设计上重在启发学生的独立思考与积极实践相统一的新课程理念，贯彻理论与实践相结合的原则，力求将枯燥、抽象的内容具体化、形象化和生动化。课堂教学中穿插适当的故事，激发学生学习的兴趣，启发学生思索和感悟；同时取材于学生，创建情境事例，设置情境问题，引发学生思考，反思自己，并从自身的经历和体验中去认识情绪，理解排解不良情绪的重要性，通过生活实例，设计开放性问题，激发了学生合作探究的热情，让学生在观察、运用、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中感悟知识、领会知识，完善人格。解 读 学 生七年级的学生正处于青春期，这是学生生理和心理急剧变化的关键时期，他们的情绪容易冲动、不稳定、两极性明显，自我控制能力比较差，使得不少初中生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心于学习，影响他们生活和人际关系；加之我们学校地处城乡结合处，学生在认知上，学识上及日常的行为表现上参差不齐，有些学生经常产生烦躁、焦虑、不安乃至厌学等消极情绪，甚至做出一些违反纪律和法律的行为，同时他们渴望更多地了解一些心理知识，掌握一些克服消极、不良情绪的有效方法。因此，让学生了解调控情绪的重要性，掌握合理宣泄不良情绪的方法，保持积极、健康的情绪状态，是他们比较感兴趣的内容。解 读教 材内容标准（课标对这一内容的规定） 1、学会调节和控制情绪，保持乐观心态。 2、关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 3、克服考试焦虑，培养正确的学习观念。教学目标 情感态度价值观目标1、懂得调控情绪对个人行为和生活的重要性； 2、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的精神状态； 3、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。能力目标逐步掌握一些调节情绪的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。知识目标1、理解情绪对个人行为和生活的影响和作用， 2、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点， 3、明白情绪需要个人主动调控的道理； 4、学会调控情绪的一些有效方法。教学资源多媒体课件、案例、图片，自身及学生资源，音像资料等教学重点学会调控情绪的方法。教学难点喜怒哀乐，不忘关心他人。解 读方 法教学方法情境教学法，讨论法，比较法，活动探究，案例分析法。学习方法自主学习，体验感悟，合作学习、活动探究教学手段利用多媒体平台辅助教学教学准备1、调查学生最近发生的最快乐的两件事和最烦恼的两件事。 2、学生查找青少年因情绪冲动而伤害他人也伤害自己的事例。 3、制作多媒体课件。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学环节教学内容教 师 活 动学生活动目标达成导 入复习相关的知识导入新课带领学生回顾第一框题：丰富多彩的情绪，提出问题： 1、情绪主要分为哪几类？ 2、情绪对人的影响有哪些？回顾知识，归纳知识，回答老师提出的上述问题：让学生在掌握原有知识上引入新的内容。 主 题 探 究 主 题 探 究 主 题 探 究 1 情 绪 是 可 以 调 适 的《自主学习》情境一：面对下雨的不同情绪表现引导学生结合自己的实际情况思考以下问题：（出示图例） 1、面对这场突如其来的大雨，这三位同学的情绪表现如何？ 2、为什么不同的人面对同样下雨这件事情会有不同的情绪表现？ 3、请同学来归纳一下：情绪与个人的态度、看问题的角度有什么关系？ 4、我们有没有这样的体验？ 学生通过对比分析，自主探究，内心体验等方式思考上述问题，得出结论后，自由发言回答上述老师提出的问题。通过对比分析、总结，引导学生理解：客观事实我们无法改变，但是我们可以改变自己对待客观事实的态度。态度转变了，情绪自然会发生改变的道理。2 情 绪 需 要 调 适《合作探究》情境二：请看发生在2002年韩国的一出“人间悲剧”。（出示案例） 组织讨论： 1、分析案例，探究这青年犯罪的原因是什么？ 2、讨论：人的情绪与犯罪有什么关系？ 3、你从这件案例中得到什么的启示？ 4、结合案例和自己的生活经历，你能否分析出青少年的情绪的特点？阅读案例，并以小组展开讨论，归纳出结论：人的消极情绪对人遵从道德和法律规范有消极的影响。我们要采用有效方法及时排解不良情绪，避免悲剧的发生。 帮助学生认识到人有时因情绪冲动而犯罪，造成严重后果，从而懂得情绪需要调控的道理。3 排 解 不 良 情 绪 的 方 法 排 解 不 良 情 绪 的 方 法 《精讲点拨》出示四则故事 故事一：一