学会辨别东西南北教学的设计.docVIP

北师大版三年级品社 学会辨别东西南北 教学设计 大境门小学 尤泽文 2013年4月20日 学会辨别东西南北说课稿 一、教材分析 1.教学内容 《学会辨别东、西、南、北》是三年级品德与社会下册第五单元《画画我们成长的地方》第一部分课题2《到操场上去看看》的内容。本课教学的最终目的让学生学会辨别东西南北。本课教学不仅仅会让学生会在平面地图上辨别方向，而要让学生们在生活中学会辨别方向的方法。学生掌握了辨别方向方法会终生受益。 2.教学目标 情感与态度：学生通过游戏掌握如何辨别方向的方法，体验辨别方向的乐趣。 行为与习惯：进一步增进对自己学习环境的热爱。 知识与技能： （1）通过搜集资料知道实地辨别方向的基本方法培养学生搜集资料的能力和初步学会与他人合作的能力。 （2）掌握辨别方向的各种方法。 3.教学重、难点 重点：通过搜集资料、小组合作、体验学习来掌握辨别方向的基本方法。 难点：通过教师示范讲解、学生亲身体验，把辨别方向的方法应用到实际生活中。 4.教学准备 （1）教师准备课件，为每一小组准备一个指南针。 （2）学生课前搜集有关指南针的资料。 二、教学过程 （一）动画激趣导入。 1.播放动画片《辨别方向》 师：今天老师给大家带来一段动画片，动画片中的蓝猫和肥仔遇到了什么麻烦事，谁来帮一帮他们？ 设计意图：我们都知道兴趣是最好的老师。儿童品德的社会性来源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此在导入新课时播放孩子们喜闻乐看的《蓝猫淘气三千问》中无法辨别方向的动画片，让学生帮助它们想办法，不仅提高了学生的学习兴趣，明确了本节课的学习目的，还培养了同学们热心助人的高尚品德。 （二）小组讨论 1.师：同学们，我们了解了这么多天然的指南针，你知道他们都是如何辨别方向的吗?请同学们以小组为单位进行讨论，并回答问题。） 太阳：太阳有东升西落的特点，在正午时太阳在正南的方向，但是在这里可以点出用太阳辨别方向是有一定的局限性。在这里我插入一种利用太阳的侧向方法——手表侧向。（时数折半对准太阳方向，12点所指的方向是北方） 大树：给同学们充分的时间进行谈论探究，并且及时肯定学生的讨论成果，最后播放动画片让同学们更能生动形象的了解和掌握大树辨别方向的方法。 北极星：北极星永远高挂在北方这是每一位同学都知道的事情，因此在活动中我把如何找到北极星作为活动的重点，把利用北极星辨别方向落到实处，让同学们在夜晚真正找到北方。 沟渠里的积雪：学生争论的话题就是，化得快的一方是南方还是北方，此时我给学生出示一些图片让学生来分辨，让学生通过直观的感受来理解。 …… 2.师：你们还知道哪些辨别方向的天然指南针？ 比如说 房屋 青苔 蚂蚁的巢穴 设计意图：我应用了讨论探究的学习方法，学习利用天然指南针来分辨方向，不仅让学生掌握知识，还培养学生小组合作、相互交流的能力，同时让同学们把利用天然指南针辨别方向的方法应用的实际生活当中。 （三）亲身体验 1.老师请学生辨别一下教室的方向，把辨别方向的方法应用到实际生活当中。 2.教会学生使用指南针 使用方法：把指南针平放在一个地方，让指针自由摆动，等指针停止后，红色的一端指向哪，哪就是北方，相反的方向就是南方。 设计意图：一是检查同学们对已学知识的掌握情况，二是给他们提供主动思考、主动探究的机会，三是给他们留下悬念，进一步掌握指南针的使用方法，并且能在生活中熟练应用。 （四）资料展示 1.在出示指南针的时候让学生说一说搜集到的指南针的资料 2.拓展四大发明的知识——除指南针外还有火药、活字印刷、造纸术。 设计意图：加深学生对祖国的发明创造的认识及热爱，课标也指出学生要感受中华民族对世界文明的重大贡献萌发民族自豪感和自信心。这一环节我充分挖掘教材资源渗透爱国主义教育，目的是要告诉学生我们的祖先很了不起，作为炎黄子孙是多么的自豪。 （五）知识竞赛 第一轮：必答题在题目的选择上，我选择了与生活紧密相连的图片，让同学们在生活中辨别方向，让品德与社会源于生活而融入生活。 第二轮：抢答题是对学生知识的一种检验，从而提高学生的反应能力、快速解答能力。 第三轮：实地操作，带领同学们到操场去分辨方向。以小组为单位进行小组合作交流操场的四个方位分别在哪儿？看那一小组分辨的又快有准。我利用指南针实地辨别方向进行确认，培养学生动手能力的同时让他们感受到合作的乐趣。 （六）布置作业 师：同学们，我们已经掌握了辨别方向的方法，课下我们就用我们所学的知识为我们学校画一张平面图，下节课我们评选出“设计地图专家”。 在设计此环节中我注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题、解决问题，在亲身参与丰富多样的活动中，逐步形成探究意识和创新精神。 （七）板书设计 学会辨别东西南北 太阳 大树 天然指南针 北极星