学困生转化工作小结学困生辅导小结.docVIP

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学困生转化工作小结学困生辅导小结

学困生转化工作总结学困生辅导总结 ?情况分析 刚开始担任这个班的数学课时,我就发现班上有一个比较特殊的学生——张家琦同学。他上课注意力不集中,翻书包找东西好像成了一种习惯,上课回答问题好举手,但叫起来却不知回答什么,课堂作业只做1—2道题就停下来不做了,课堂练习不能当堂完成。课堂之上,常为一块橡皮或一支铅笔与同学争执不休。因为学习效率低,其学习质量可想而知,在第一次数学小测验中只考了30分。据家长介绍,张家琦同学没上过幼儿园,学前教育时间,基本上是在家度过的,封闭的家庭教育造成了他上学后不合群,不能正确处理同学之间的关系,上课注意力不集中,思路乱,书写慢,作业不能按要求完成,导致成为学习困难的学生。 转化过程中的措施 对张家琦同学的情况基本掌握清楚之后,在充分分析导致成为学困生的成因基础上,制定了对其转化的方法和措施,并在日常教学工作中积极进行实施。 一、教学中,在面向全体学生的同时,对张家琦同学多关注、多提问,及时掌握张家琦听课的情况,使它能把当堂学的知识理解和掌握。 二、对课堂上布置的作业,及时给予指导、帮助,发现他不懂的地方,及时讲解,直至理解了为止。 三、课余时间,及时关心张家琦同学,单独给他开“小灶”,了解他对当天讲的知识的掌握情况,若有问题,再进行讲解,手把手不厌其烦的教,直至弄懂才罢休。 四、建立同学“手拉手助学活动”。为张家琦同学找了一位学习成绩好的同学——韩凯强同学帮助他,平时张家琦同学有不明白的问题,可以直接询问韩凯强同学,并安排韩凯强同学课下或早晨晨读、课外活动时间,检查他的作业完成情况,“手拉手助学活动”为学困生和优等生建立了友谊的桥梁,也促进了班内和谐学习气氛的形成。 五、为增加家长的监督力度,与张家琦同学的家长取得了联系,及时掌握他在家的学习情况,并与家长探讨转化孩子学习的措施及方法,建议家长在家不论多忙,都要抽出时间关心孩子的学习、掌握孩子学习的动态,及时与老师交流沟通。 六、根据学校对学困生助学转化安排及家长的强烈要求,让张家琦同学参加了学校组织的助学班,使张家琦同学通过助学班,促进自己学习的进步。 七、多方关心和爱护张家琦同学。张家琦同学由于学习差,心理上产生了自卑感,疏远老师和同学,封闭自我,如果这样长期下去,他的学习会更差。因此我主动与张家琦同学接触交谈,发现张家琦同学那个地方进步了,我就抓住这一“闪光点”,在同学中大力表扬、鼓励,这样树立了他在同学中的威信,也树立了他的进取心和自信心。 转化效果 一学期来, 经过老师、家长、同学的共同帮助,张家琦同学上课敢于主动回答问题了,不会做的作业也能主动问老师和同学了,课上我安排他担任收作业的“小组长”,学习的主动性更强了,他知道,小组长的作业首先要带头保质保量并按时完成,从此以后,他的作业,书写的比以前工整了许多,与同学的关系也融洽了,在一年级第一学期期末考试中数学考了88.5分,张家琦同学已逐步走出了学困生的队列。 抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系,同抓共管。学困生中还有很少的一部分,成绩不好,是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生,我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔,将事半功倍。无论是端正了态度的学困生,还是已掌握了科学方法的学困生,他们的知识层面离教学要求仍有一段距离,他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的,当然辅导是需要大量花费时间和精力的,是很艰辛的事儿,谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢? 我在这一学期的教学过程中,抓紧一切时间为同学们辅导。这一学期里,对于我班的某些同学,严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟。从而让他们在学习中形成紧迫感,我也注重在学习中逐步培养他们的学习数学的兴趣。一段时间下来,我渐渐地发现,他们不是学不会,而是他们根本就没有去认真地去学习,也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗?学习态度端正了还愁他们学不会?我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作,除了给他们讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价,。做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让他清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的,在给予耐心的讲解,让学生理

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