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学校心理健康教育目标-任务-内容及主要途径

学校心理健康教育的目标、任务、内容和主要途径 一、学校心理健康教育的目标 1.维护学生的心理健康 这是学校心理健康教育的直接目标。首先,通过开展心理健康教育,为学生创建一个良好的成长环境,避免和减少各种不利于他们心理健康的因素和影响;同时及时发现并科学地解除学生心理和行为上的困扰和冲突,避免其心理失调。其次,使学生能正确认识自己的心理健康状况,掌握有关避免和消除问题行为和心理障碍的知识和方法,能够自我排忧解难,克服生活和学习中的困难,正确对待挫折和失败,达到维护心理健康的目的。 2.开发学生的心理潜能 中小学生正处在长身体、长知识、形成个性的关键时期,也是开发其心理潜能的关键时期。学校心理健康教育不仅要消除学生产生心理问题的各种因素,预防学生心理障碍或疾病的产生,而且应该注意采取各种措施和手段调动学生的主动性、创造性,发展学生的各种能力特别是认知能力和自主学习能力,进而不断地开发自身潜能,达到自我发展与完善。 3.形成学生良好的心理素质 根据学生自身发展的需要以及现实和未来社会发展的客观需要,培养学生的自信心、积极的情感,提高学生的耐受能力、动手能力、创新能力、竞争能力等,使学生形成刻苦、勤奋、求实、创新、自信、乐观、自尊、自立、自强、勇敢、谦虚、谨慎、热情、合群、合作等心理素质,为将来的学习、工作、生活奠定坚实的基础。 4.促进学生人格的健全和谐发展 人格是比较稳定的具有一定倾向性的各种心理品质的总和,体现了人的整个精神面貌。中小学生成长的过程,也是人格形成和发展的过程。心理健康教育的最终目标就是为了使受教育者形成一个健全的、日趋完善的人格,把知、情、意统一协调起来,建立一种和谐和健全的心理结构。否则,就不可能适应社会,不可能应付各种挑战与危机,从而获得生活与事业的成功。 二、学校心理健康教育的任务 和谐教育中,心理健康教育的任务在于:普及心理健康知识,培养学生良好的心理素质,增强学生的社会适应能力,防止学生出现各种心理问题,促进学生身心的健康发展。具体地说: 对全体学生开展心理健康教育 心理健康教育的首要任务是对全体学生进行心理健康教育,使学生树立心理健康的意识,具备基本的心理健康知识,使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;优化学生的成长环境,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;促进学生身心的健康发展,使其成为德、智、体、美、劳全面发展的新一代。 开展有效的心理辅导和心理咨询 发现鉴别学生的心理问题,对有心理困扰或行为问题的学生,给予科学有效的心理辅导和心理咨询;对少数确有心理异常的学生,则要及时与有关的专业人员联系,转介到专门的心理卫生机构去,保证他们尽可能及时地得到帮助和治疗。 卢梭在《爱的教育》中为我们描写了这样一个人:他现在已经年过20,长得体态匀称,身心两健,肌肉结实,手脚灵巧;他富于感情、富于理智,心地是十分的仁慈和善良;他有很好的品德,有很好的审美能力,既爱美又乐于善;他摆脱了种种酷烈的欲念的支配和偏见的束缚,他一切都服从于理智的法则,他一切都倾听友谊的声音;他具有许多有用的本领,而且还通晓几种艺术;他把金钱不看在眼里,他谋生的手段就是他的一双胳膊,不管到什么地方去,都不愁没有面包。 这就是一个充满了和谐生命的人,承载着我们人类生命之理想,这也是学校心理健康教育的任务。我们的教育如果能培养出一批批这样充满了和谐感的生命,那我们的教育就是充满了生命的教育,和谐的教育。 三、学校心理健康教育的内容 和谐教育是一种以人为本的教育,以人为本是和谐教育的永恒主题。这就要求学校教育必须以学生为本,以学生为中心,这是教育的根本要义。然而,长期以来我们对人文精神一直比较忽视。在功利主义、拜金主义、享乐主义等腐朽思想的影响下,一些教师人格缺失,并造成了压抑学生个性、抹杀健全人格的不良后果。我们重视人力资源的开发,却忽视了人自身的发展;重视考试科目文化知识的学习,却忽视了如何让学生学会主动获取知识;重视智育,却轻视了教学生如何做人;重视训练记忆、理解等智力因素,却忽视了情感、意志等非智力因素等等。教育的单一化模式、统一的内容、统一的标准、呆板的满堂灌的教学方法,严重抑制了学生个性的发展和人格的自我完善。这种缺乏人文精神的教育已经导致了令遗憾的后果:学生的知识结构不全面,情感、意志、兴趣、眼界偏狭,急功近利,唯书唯上,迷信盲从,消极被动,缺少了主体的意识、自主的能力和创新的精神。学校心理健康教育的内容是十分广泛的,包括了学生心理发展的方方面面,它要求教师从各个方面关注学生,对教师提出了更高的要求。主要有: 学习心理指导 学习是学生的主要任务和主导活动,也是学生义不容辞的责任和义务,学生学习成绩的好坏会影响到其身心的健康发展。有的中小学生学习的自主性较差,离开教师的监督、指

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