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学生不交作业的原因及其对策 一、问题的症结 我认真思考，并结合自己的教学实践，认为影响学生交作业的因素有以下几点： 一是学习习惯差。有的学生对自己的学习不严格要求，从小学、初中就养成不交作业的毛病。我曾经找到一个连续几次不交作业的学生，其中有这么一些对话： 师：你为什么不交作业？ ??? 生：心情不好，不想做。 ??? 师：心情不好，难道就不交作业了吗？ ??? 生：我向来就是这样的，初中老师也知道。 ??? 师：那不行，到高中可不能像初中那样了。 ??? 这时，边上有个学生对我说：老师，你不用讲她的，其他学科的作业她也经常不交的。 二是基础知识差。每个班都有一批基础知识比较差的同学。这批学生，老师上课听不懂，作业稍难做不来，问其他同学又碍于面子。在这样的情况下，他们干脆就不交作业了。 针对这个问题：我与学生有这么一些对话： 师：你为什么不交作业？ 生：不是我不交，是这次作业太难了，我做不来。 师：那你上课有没有认真听呢？这次作业中很多题目，我上课都讲过了。 生：认真听了呀！但我总觉得有点跟不上。 师：作业做不来，但你可以尽力去试做啊！ ??? 生：做上去，反正都是错的，还不如不做。 三是作业时间紧。中学生普遍面临学业负担过重的问题，白天的时间基本上都用于上课了，做作业的时间只能挤在午休和晚自习。各门功课作业量适当的时候，学生还能按时完成作业；但遇到各门功课作业都较多时，学生就很难保证按时完成作业了。由于这种原因导致的不交作业的人就比较多了，如果教师不做了解就横加批评的话，很容易遭到一批学生的反感。因为错误不在于学生，而在于我们科任老师之间缺乏沟通，各自布置的任务太繁重了。 四是“偏科”现象。对不喜欢的学科，既不愿意听，也不愿意练。， 五是作业布置不合理。比如作业的难度太大、前后作业间隔短、作业上交时间太紧凑等问题，都可能会引起学生不交作业的现象。 六是作业批改不认真。这也是导致学生不交作业的原因之一。有些老师批材料题和问答题，全篇只有钩或叉，或钩上一点，没有一点等第和评语。做错了，学生不知道错在哪里；做对了，学生也不知道好在哪里，每次作业批改情况给学生的只有一个模糊的概念。还有些老师可能任教的班级比较多，要批的作业就会很多，有时候来不及了，就草草地批了选择题，主观题不批就发下去了。学生辛苦做的作业，受到这样的“待遇”，久而久之，学生对做作业就缺乏兴趣了。 二、应对策略 策略一：耐心疏导 1、明确做练习的目的 ??????? 做练习对学生来讲，是为了检测课堂所学知识的掌握情况，以便有目的的进行进一步的学习，从而达到巩固并最终掌握知识，提高能力的目的。对教师来说，是检验课堂教学效果的一种经常性手段，可帮助教师调整自己的教学行为，以更加适合学生掌握的方式呈现教学内容。向学生阐明做练习的目的是为了让学生明白：做练习的根本目的是为了更好的学习。 2、改变观念，端正态度 许多同学重考试，轻练习，对平时作业与考试之间的紧密联系缺乏正确的认识。在教学实践中，经常会看到“平时不烧香，临时抱佛脚”的现象，针对这种学生，要正确引导他们重视平时练习，只有一定“量”的积累，才有“质”的飞跃。 策略二：耐心辅导 ?? ?有部分同学不交作业，是因为基础知识差，上课听不懂，做作业不能给他们带来成功感。这部分学生内心一般都有较强的自卑感，但也有着很强的自尊心。我发现这批学生虽然在学习中遇到很多很多的问题，但平时却很少看见他们向老师问过问题。其实不管是哪个层次的学生，他的内心都是希望进步的。如果科任老师能主动提出要给他们辅导，那他们会显得非常的兴奋，觉得老师在关注我、关心我，给我开“小灶”了。可以叫他们记下课堂中、作业中不懂的问题，在约定的时间内来询问。经过一段时间的辅导，这些学生会重新树立起信心，提高学习该科的积极性，不交作业的现象也会逐渐减少，以致消灭。 策略三：作业分层 通常我们强调在教学中要“因材施教”，其实在布置作业时也可以采用“作业分层”的办法，来有效地解决学生当中因为基础差不交作业的问题。比如把学生的作业分为“必做题”和“选做题”。“必做题”是比较基础性的，要求每位学生都要完成。而“选做题”一般有一定的难度，学生根据自己的能力可做可不做。这样，可有效的避免老师布置作业“一刀切”的问题，既可使一些程度好的学生“吃的饱”，又可避免程度差的学生“吃不了”的问题。比如，我现任教的初二语文，要求同学们做“走进名校”的练习册，上面的“尖子平台”我就不要求学生做。实施“作业分层”后，使班级所有的学生都具备了按时完成作业的条件，教师再做适当的强调，按时交齐作业基本没有问题了。 策略四：制度保障 任何一个人，要规范自己的行为，不但需要“自律”，而且还需要“他律”。因此要保证学生作业的上交率，必须要