学生课堂参和意识淡簿的原因和对策.docVIP

学生课堂参与意识淡簿的原因与对策 柳生强 甘肃省渭源县第二中学 甘肃 渭源 748201 【摘要】学生的课堂参与意识是新课程改革的目标之一、也是构建互动 的师生关系、教学关系的关键。本文分析了当前数学课学生参与意识淡薄的 原因，并提出了对策：目的教育、精心教学、评价激励、培养胆量，唯此，才能解决学生参与意识淡薄的问题【关键词】：参与意识；原因；对策 国家基础教育课程改革纲要（试行）指出倡导学生主动参与是课改的具体目标之一。但在教学过程中遇到的最大问题是学生在课堂上不活跃。他们不能积极地参与课堂活动，从而教师不能得到及时有效的信息反馈，这直接影响到教学效果。那么影响学生积极参与数学课堂活动的原因是什么呢？如何培养学生的参与意识呢？这是迫切需要解决的问题。为此，笔者日前于所在学校初中部360 名学生中抽取60 名同学就“我不参与数学课堂活动的原因”这一问题，进行了问卷调查，结果如下： l 、35 ％的同学认为老师教学没有吸引力，致使自己不能专心听讲。知识没有搞懂，所以缺乏参与的知识基础。2 、30 ％的同学怕答错或提出的问题太幼稚而被老师批评或同学们讥笑。3 、14 ％的同学认为与教师的表情有关。教师态度和蔼、笑容可掬，就能积极参与。否则，有紧张感，一紧张就忘了。4 、11 ％的同学认为自己将来考不上大学，或不想上大学，没有必要参与。5 、5 ％的同学认为自己表达力差，有问题但没办法提出来。6 、4 ％的同学认为自己失去老师信任，所以不想参与。针对以上问题，结合教学实践，我认为要培养学生的参与意识，应做到以下几点：1 、目的教育 学生的参与意识是在学习过程中、在求知需要的基础上、在新问题不断出现和不断解决的情况下形成和发展的，所以要对学生进行目的性教育。要把学好数学与确立理想抱负结合起来；把当前的课堂参与与飞速发展的高科技结合起来，把社会和学校对学生学习的要求变成学生参与的正确动机。2 、精心教学 课堂教学不仅要目标明确、内容正确、重点突出、难点突破，而且要利用一切教学手段，将知识化枯燥为有趣，化繁难为简易，深人浅出，引人入胜。创造条件，让学生学得轻松愉快；同时要分层要求，让不同的人学不同的数学。既不能让学困生感到任务太难而产生挫折，也不能让基础好的同学因任务简单而失去兴趣，应让每个学生在他的最近发展区发展，在原有基础上提高。人人获得成功，享受成功的喜悦。此外，在教学中要充分体现教为主导，学为主体的原则。让学生成为课堂的主人，动口、动手又动脑，亲自参与探索和实践，教师要扮演好组织者、管理者、鼓励者、参与者和解难者的角色。3 、评价激励 心理研究表明，教师对学生的肯定性评价有积极的强化作用，能激励学生产生再接再厉、不断前进和力量。教师对学生回答的问题，正确的要及时肯定，不完满或不着边际的回答，教师要恰当指引、延时判断，尽量挖掘学生回答中的合理成份和他们身上的闪光点，多鼓励而不轻易否定，达到既让学生发现问题，又要树立学习信心，增强参与意识的目的。教师要多使用“回答的很好”“考虑得周到”“问得好”“有进步”“现在会做吗？”等激励、鼓舞、亲切的话语，让学生在一种温暖祥和的气氛中感受学习的快乐；让学生在无压力、无优虑的环境中参与课堂活动 。 4 、关爱学生 冰心说过：“我觉得‘师’和‘生’应当是互相尊重，互相亲爱的朋友。”夏丐尊也说过：“教育之没有感情，如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为教师，我们要关心学生生活之冷暖、感情之喜恶，更要关心学习中的困难，对他们采取有效措施，激发他们的学习兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够有不同程度的提高。使他们在内心深处敬佩、感激老师。只有这样，才能亲其师，信其道。缩短师生间的距离，达到心理相容。5 、培养胆量 现代心理学告诉我们，胆量是可以培养的。在课堂上，对于胆小同学可点名回答，人为地增加提问次数和参与机会；在课外，多开展一些集体性活动，如数学兴趣小组、数学灯谜晚会、探究性活动等，并有意识地让胆小的同学在力所能及的范围内担任主要角色。在这些具体的活动中，增进同学之间的相互了解，深化同学之间的感情，培养胆量，强化参与意识。 培养学生在数学课堂上的参与意识　　数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于学生善于思考、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的态度，只有当学生体会到数学的乐趣，学生才会主动感悟数学，数学教学才能为学生的未来发展服务。　　课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，