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PAGE  PAGE 9 学院预评专家意见反馈会记录 时间：2007年1月14日下午 地点：五山校区行政楼七楼会议室 到会人员：学院领导、评建办主任、项目主任、系主任、专业负责人、教研室主任 以下是根据录像整理的专家发言内容。 杨专家发言内容： 总体感觉，从迎评目标上说，拿优是没有问题的。首先，从材料面上看，面上的材料基本齐了，但在“有”和“够”的方面，还有值得我们思考的地方。我欣赏综合楼前挂的标语“件件是评估对象，人人是评估主人”。人人上升为主人位置，全员动员，全员参与。第二，学校办学历史积淀比较深厚，在短短的几年办学过程中，有省和国家级精品课程、省示范性建设专业、省教学成果一等奖，这在同类高职院校中是比较少的。学生就业率比较好。管理文件比较齐全。这些从侧面反映出整个学院领导班子能够团结上下，在教学工作方面下了很大的功夫。 以上是总体感觉，具体来说，“够”方面还得继续探讨，从以下几个侧面来看： 一、自评报告 自评报告应该是对整个学院的人才培养工作的一个概括、描述，要求规范齐全，有数据说明，特别是对15个指标中的核心指标，都要有足够的文字和数据来说明。自评报告要像自己，是学院的自画像。现在写的自评报告内容齐，材料多，针对评估内容作了回答，但还有改进的地方，具体表现在缺、呆、误、繁。 缺：缺存在不足和整改的内容；没有特色项目的简要说明；没有自评的结论。当然有些学校的自评报告没有写不足和整改的内容，但我建议还是要写。 呆：人才培养工作的做法和主要经验都写了，但基本上都是六个一级指标的描述，把蓝皮书上的六个一级指标套过来。这样写会比较呆板，缺乏自身的自描性的语言，应该用自己的语言概括自己的人才培养工作。自画像画的是什么？拿农工商学院来说，我们学院就是以商务管理类为主体，农工商专业群并举，立足农垦，面向市场，服务广东，具有南亚热带产业特色的职业院校。这就是我们学院的自画像。自评总结材料里面，我们用六句话概括：艰苦奋斗、自强不息，走出了一条难中求进、进中求发展的道路。立足农垦，兼顾各行，依托企业，主动服务本地区的办学理念。构建以高等教育为主体，学历教育与非学历教育并举，国内国外合作办学的格局。…… 自评报告中很多地方的描述不够概括，因此要花时间去提炼，写出自己的自画像。如果按蓝皮书里的指标一个个顺下来写，就像做问答，显得呆板，说服力不强。 误：整个报告大毛病没有，小毛病不少。比如报告中的数字、名称、语言表述不一致。要忌讳一点：要求不等于已经做到，提出的要求和实际做的是两码事。比如师资队伍建设提到我们力争要做到多少，类似这样的语言不宜出现在自评报告中。 繁：专家看多了报告，看按条条框框来写的，会眼睛疲劳。比如有规范的教学制度、教学任务书、教学授课进度表、教学大纲等等，以及对它们的解析，都没有必要。因为这些都是常规的管理，写出来没有很大的意义。为了避免专家眼睛疲劳，不能引起专家注意的，就可以不写了。 我建议尽快拿出学院的基本数据，所有的材料都统一在基本数据中展开论述、分析。我对自评报告提出以下意见：精心提炼，补全遗漏，加强规范，提高精度，数据说明。 二、分项目报告 基本上按照观测点来写。分项报告根据观测点来写，是给专家赋分的依据，给专家提供索引。我有两点建议：一个是心理定位，一个是策略。 比如教学行政用房，赋了4.9分，但实际情况达不到。自评赋分很忌讳4.9、4.8分。而有些赋分又太谦虚了，比如知识能力素质，赋了4.2，这是比较低的。职业能力那么低，但特色材料又是以职业能力为主线，这就有矛盾了。我们学生的特色就是强调教学基本功，这就是职业能力。赋分的策略和心理要琢磨一下。 数据问题，有些地方用近两年，有些地方用建院以来。我建议统统用“近两年”数据为好，因为教学成果的体现基本上都近两年的，最好能够统一。 三、特色项目 特色不是一个学校里有哪几个特色，而是学院有哪一个地方、哪一个项目是历史积淀、社会公认、具有领先效果、能够起到示范带头作用的东西。很多学校都没有想明白。总体上是办学体制特色、办学模式特色、机制特色、人才培养模式特色、专业特色还是课程特色、师资队伍建设特色、运行机制特色、管理特色？特色是讲一个东西。如顺德职业技术学院，它的特色就是培养出来的学生是通专结合的，整个人才培养模式，从领导到老师贯彻的都是这个理念。特色项目应该有它提出的理论依据、背景、操作规范、操作步骤和效果评价等等，别人拿去就能够学。特色项目还应该有一个个观点来支撑。但现在学院的特色，还是没有提炼到很亮的程度，但我比较认同报告中提到的一句话“以能力为中心，构建教师专业化发展平台”。是否可以考虑把它作为特色项目的标题。用八个字来概况我们学校：“小学”、“外语”、“艺术”、“师范”。我们学院与别的师范类职院肯定不一样，不一样的地方就是突出外语、艺术。如何把这八