8.4、教学方法与手段改革.PDF

8.4、教学方法与手段改革 在新时期高校艺术设计专业课程教学中，必须基于人才培养目标改革课程体 系教学， 注重提高学生的艺术思维能力以及实践能力。课程高校人才培养中强 调应用和高素质，在知识方面，要求人才具有一定的知识广度，同时还要求具有 知识深度，在能力方面要求应用型人才具有操作实践能力和创新能力。教学改革 是一项带有方向性、全局性和开创性的工作，是一项复杂的系统工程。我院环境 艺术设计专业教学改革从艺术设计的实际出发，对培养目标、培养规格、教学模 式、课程设置体系、教学内容和教材等方面进行全面、系统的改革，突出综合素 质培养，强化岗位技术教育，实施“校企合作、工学融合”的人才培养，建立以 “技能培养，项目方案设计，真实项目实施”为主线的实践教学体系。强化岗位 知识的学习和运用；完善、充实教学内容；加强实践技能；加大实践环节力度、 实践教学环节所占的比例；加强产学合作，逐步建立学校与企业合作培养人才的 机制。以优化教学效果为核心，以促进学生学习能力提高为宗旨，改革传统的、 旧的教学方法，大力推行先进的教学手段和方法。 教学方法的革新，是提高教学质量的关键。我们在课程教学中坚持“教、学、 做合一”原则，以环境艺术设计实际工作岗位典型工作任务为学习目标，以学生 为主体、教师为主导，形成“以工作任务为目标，以行动过程为导向；学习的内 容是工作，通过工作实现学习”的教学模式。根据课程特点，综合运用现场教学、 项目教学、案例教学、任务拓展教学、讨论式教学、角色扮演等教学方法，采用 多媒体、网络课程、技能竞赛、第二课堂等信息化教学手段，强调教学效果的最 优化，培养学生自主性学习、创造性学习的能力，极大地提高了教学质量。 改革教学方法和教学手段，对不同类型课程采用不同的教法，进行教学手段 改革，教学手段多样化。 教学手段的改革依赖现代信息技术的进步，本专业特别强调教学手段的针对 性与多样化。据此,艺术设计教育不但要彰显艺术设计的特殊性、多样化、创造 性等多重特质,而且更要体现艺术设计教育服务社会的实践特性。我们认为,目前 要达成艺术设计教育实践性与艺术性的合而为一的课程教学管理模式就必须依 托“真实项目”,开展 “工作室项目教学”,改革传统艺术设计专业课程教学模 式。我院环境艺术设计学院遵循艺术设计专业教育发展规律,率先在院校实施了 理念先进的“工作室项目教学”,在专业课程教学中导入真实项目,以激发艺术灵 感和创意思维,营造教学相长的学习和实践氛围,让专业课程的理论学习与课程 专业实践相互结合与渗透。这样的“工作室项目教学”的教学模式以项目 (设计) 任务驱动教学进程,借鉴行业 (企业)项目管理和项目工作流程而进行的课堂管 理、课程设计和教学评价,能有效地推动艺术设计专业课程教学改革,让学生的主 动性、自主性、创造性以及团队精神和参与意识得到充分锻炼,达到理论与实践、 教学与社会服务的和谐共生。 ※“工作室项目教学模式”是实现艺术设计专业课程建设的重要途径，突出动 手实践能力是艺术设计专业课程改革的重点 以环境艺术设计工作室为载体，将课程、教室、生产实践融为一体，将传统 的封闭式教学面向生产实践的开放式教学。实施以课程知识为基础，以专业技术 应用为核心，以专业教师为主导，以承接项目为主要任务的综合专业技术训练。 环境艺术设计工作室以项目实体化的方式服务成都及四川省中小企业的创 意设计需求，为企业提供设计服务、咨询。近三年来环境艺术设计工作室为成都 多个项目进行了完整的设计服务，既培养了学生的实际操作能力，又为服务区域 经济做出了应有的贡献。 在艺术设计教学中引入“工作室项目教学”模式便能有效对学生加以社会实 践的引导,让理想化的设计意识更好地反映现实,服务于人们的生活。“工作室项 目教学”以真实项目为载体,以人才培养规格定能力结构,实施以课程知识为基 础，以专业技术应用为核心，以专业教师为主导，以承接项目为主要任务的综合 专业技术训练。缩短了理论与实践的距离,促进了理论与实践的融合,突出了教学 的实践针对性,强化了学生的实践能力,促进了多学科的融合,培养了技艺精湛、 思想多元、个性鲜明的能够可持续性发展的多维度人才。 通过培养学生动手实践能力并整合专业课程的知识链,依托“工作室项目教 学”的模式,培养社会实践能力。采用学分制教学管理方式,灵活开设各种专业课 程,从而推进课程的改革与发展。 实践导向的“工作室项目教学”的课程规划思路 “工作室项目教学”的模式在于着眼社会实际需求、开设相关专业和实践课 程、加强产学合作,在提升实际操作技能的同时,强化岗位知识的学习和运用