实验方案的设计及评价 说课.docVIP

尊敬的各位评委、老师大家好： 我说课的内容是人教版九年级化学复习课《?化学实验的设计与评价》。本节课我将从教材分析、教法、学法、教学过程、教学反思五个方面来谈谈我的教学设计。 一、教材分析 ㈠、教材的地位和作用。 本课题在课本上没有独立出现，却是以前面学习过的一些实验知识为基础的。一般需要学生很好地掌握实验操作的基本知识，掌握操作的原理和实验的一般步骤，具备较好的元素化合物知识，熟悉常见物质的一些性质及其反应原理、变化规律等。还会涉及到对问题的观察、分析、推理等能力。由于综合性强，很能体现学生能力，因此近年来，实验设计及评价的试题引领了中考改革，体现了新课程、新教材的特点，成为中考的热点和亮点。我省试题分值每年平均在14分以上，对于总分只有35分的化学题来说，其重要性不言而喻。 实验方案的设计包括很多，有物质的制备实验设计，物质的性质实验设计，物质的检验实验设计，测定物质的组成实验设计，物质的分离或提纯实验设计，测定混合物的成分实验设计等。由于内容众多，一节课不可能面面俱到，本节课只选取了其中的一部分，借以抛砖引玉。今后，希望大家共同完善。 分析近几年的中考中，实验设计考察的比较多，我们认为今后的实验考查中，有关实验的评价将会较多，因此，本课在实验评价的部分关注较多。 ㈡、教学目标。 1、知识与技能：⑴能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。 ⑵能评价化学实验方案 ?2、过程与方法：⑴结合对已有知识的回顾，激活学生已有的知识体系 ⑵学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 ?3、情感态度与价值观：⑴通过讨论，合作学习，学会倾听合作者的意见。 ⑵切身体验化学实验设计中的困惑、顿悟与喜悦。 ㈢、教学重点、难点 1、教学重点：实验设计与评价的一般过程，学会设计和评价简单的化学实验。 2、教学难点：实验设计与评价的一般过程，学会设计和评价简单的化学实验。 二、教法与学法 ㈠、说教法 对于已进入初三复习的学生来说，他们已经具备了一定的抽象思维能力和归纳概括能力，他们渴望通过自己的讨论、思考来解决问题，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己的机会。所以本节课我设计了的环节中学生的思考，讨论，归纳总结较多。比如，归纳试验评价的一般过程，八仙过海等环节。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能使学生在探索中学习，充分展现学生个性。 ㈡、说学法 现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，帮助学生学会用解决问题的方法。按照此观点，我试图引导学生总结、应用实验设计和评价的一般思路，学会这类题型的一般方法，使学生看到这类题型之后能迅速找到思考方向。因此本课学生的学习方法主要是应用自主学习、合作讨论的探究学习方法。 三、教学过程 本节课总的思路是：首先由拉瓦锡实验引导学生总结实验设计的一般思路，学生练习熟悉；由练习引出实验的评价，学生对例题讨论得出实验评价的一般思路，学生练习熟悉；总结实验设计和评价的一般思路，学生练习，最后是课后巩固练习。 本节课我将分成八个阶段进行。 第一阶段：开门见山。提出问题：如何进行实验的设计？借鉴前人实验解决。 创设情境：以化学家拉瓦锡的实验来指明实验设计的一般过程。学生倾听，思考。逐渐进入角色。用化学史料作为例证，既有趣味性，又有启发性。这样设计符合新课程标准中的基本理念：“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学。”这样做也可以充分调动学生的积极性和主动性。 第二阶段：教师引导学生总结实验设计的一般思路。学生合作讨论总结，参与其中，体现学生的主体地位。 第三阶段：应用阶段。对上述得到的实验设计的一般思路进行验证、使用。帮助学生熟悉该思路，并验证其正确性。这也符合由理论到实践，由具体到一般的学习过程。本练习题难度不大，而且与生活联系紧密，趣味性很强，一般学生都可以上手，答出一种或几种正确方法。这也符合给每一个学生提供一个平等的学习机会的新课程理念，同时，针对不同的回答，也可以使不能程度的学生都有所提高。 第四阶段：由上述学生设计的方案引出实验评价。以已经设计好的几个方案展现评价的要点，由学生讨论分析得出，设计的要素均比较容易找出，师生一起总结。这样设计可使学生充分感到成就感，同时教师的补充也可使学生认识到自己的不足。然后教师追问，是否还有更好的方案，如果有请与大家一起分享。针对上题进一步挖掘，不仅迅速检验了已经得到的结论，而且可以使学生处于兴奋状态，培养他们的竞争意识，展现个性。 第五阶段：针对上述结论进一步练习，巩固所得。本题设计为两层，第一层可使学生熟悉课本已有的制取氧气的方法，第二层拓宽知识，认识到氧气在不同场合的制法是有差异的，当然两层均以评价贯穿。 第六阶段：总结实验与设计的一般思路。这样设计，是在学生分别学习了设计思