家庭教育在教育系统中的地位及作用.docVIP

家庭教育在教育系统中的地位和作用 良好的家庭教育，为儿童青少年的成长发展奠定良好的基础，对家庭的美满、幸福，社会的稳定、进步，也具有深远的意义。 从系统论观点看，家庭教育和学校教育、社会教育是教育系统的重要组成部分。家庭教育在教育系统中，有其特殊的地位和作用。 （一）家庭教育的地位 儿童青少年成长、发展，有赖于家庭、学校、社会的教育，三者相互依赖、相互联系、相互制约，但不可能相互替代。在教育系统中，家庭教育是整个教育的基础。对家庭教育这一定位，可以从三方面来理解： 1. 家庭教育是人生最早、最初接受的教育。 人们常说的“家庭是人生第一所学校”，“父母是孩子的第一任HYPERLINK /ydyfd老师”，表达的就是这一层意思。除了颇有争议的“胎教”外，孩子整个婴幼儿时期，主要是在家庭中接受父母或其他年长者的抚养、教育，从逐渐学会吃、喝、拉、撒、睡等生活第一需要的最基本的能力和知识，到逐步学会说话、走路、做事、交往，乃至初步参与社会生活，养成某些习惯、个性品质和为人处世的态度、方式。家庭教育从时序上看，是最早的；从内容上看，则是最基本的。 2．家庭教育是学校教育和社会教育的基石。 人们开始接受学校教育和社会教育有早有迟，但儿童进入幼儿园、小学后，即使是全托、寄宿，除了某些特殊情况，一般相当多时间还生活于家庭，接受来自父母或其他年长者的抚养、教育。而学校教育和社会教育，哪怕是中等教育、高等教育，都必须以家庭教育为前提，在家庭教育的基础上实施，争取家庭教育协同；其功效如何，也在很大程度上取决于家庭教育的状况。 3．家庭教育影响着人一生的发展。 家庭教育不仅是人生最早的教育，是学校教育和社会教育的基石，而且人们在家庭中逐渐学到的能力、知识，养成的习惯、个性品质尤其是为人处世的态度、方式，直接影响其以后一生的发展。至于伴随着人生发展的“终生教育”的重要组成部分——各种形式的继续教育，同样离不开家庭教育这一“基石”。 （二）家庭教育的作用 家庭教育对儿童青少年成长、发展的作用，主要表现在以下三个方面： 1. 家庭教育对个体社会化起奠基作用。 个体社会化是指个人与他人的交往中，通过学习知识、技能和社会规范，取得社会生活和正式社会成员的资格，形成、发展和逐步完善自己的社会性的过程。家庭、学校、社会是社会化的基本场所，家庭教育起着奠基作用。 首先，个体社会化在家庭起步。孩子出生后，一方面父母有意识地进行抚养、教育，使其获得一些基本的生活技能知识，并逐步认识自己同周围一些人的人际关系，初步掌握一些社会规范，学习承担自身的社会角色；另一方面，孩子也在成长过程中不断观察、模仿父母的行为，从父母那里学习为人处世的道理，内化父母的价值观和行为方式。幼儿时期是接受社会化的最佳时期，这一时期社会化的执行者主要是父母、家庭；以后各个时期，父母、家庭作为执行者的作用会逐渐弱化，但并没有完全消失。家庭教育在为个体社会化打好基础后，又成为沟通学校、社会的桥梁，三者紧密联系，相互补充，促进个体进一步实现社会化。 其次，教养方式直接影响个体社会化进程。国外有些研究结果表明，父母与子女间存在的一种爱恋关系，是实现社会化的重要力量，因为儿童不愿意使自己对父母的依恋和爱恋联系遭受威胁。父母限制儿童的行为和惩罚冒犯行为在程度上各有不同，但限制和惩罚的效果在很大程度上取决于父母的态度、方法。如果父母在子女出生头几年就与其建立起一种富有感情的关系，选定他们所希望的社会化行为，采用温和的又是一贯一致的惩罚，在禁止他们自己认为是不希望有的行为时，向孩子说明理由，对儿童社会化进程将会起到积极的作用。国内许多研究表明，独生子女的问题主要在于一个“独”字。只要家长善于引导孩子与同龄伙伴交往，并在交往过程中学会关心别人，与别人平等相处；尽可能把孩子送进幼儿园教育机构，为他们营造一个有助于社会化的教育环境，独生子女同样会健康成长，甚至比非独生子女成长的更好。 2. 家庭教育对个性发展有特别深刻的影响。 个体社会化过程同时也是个性发展的过程。儿童青少年的个性，是在社会化过程中逐渐形成、发展的。个性差异的形成，遗传素质只是生理基础和物质前提，起决定作用的还是后天的环境、教育和社会实践。家庭教育诸因素，包括家长的教育目标、教育内容、教育态度、教育方式以及教育环境等，都在不同程度对孩子个性形成、发展起着潜移默化的作用。美国学者对不同类型父母教养方式对子女个性的影响做过比较研究，发现：在民主、宽容型的家庭中，孩子的个性是谦虚、有礼貌、待人诚恳、亲切、自立、乐观、自信的；在权威、专制型的家庭中，孩子的个性是畏缩、怯懦、说谎、不信任、内向、孤僻、性情暴躁的；在放纵、溺爱型的家庭中