家长如何抓好小学中年级学生学习.docVIP

PAGE  PAGE 12 家长如何抓好小学中年级学生的学习 ——小学中年级学生的科学培育（一）? 小学中年级学生，是指小学三年级和四年级的学生。他们已经在学校接受了二三年的正规教育，对学校的生活内容和各项要求已经比较熟悉，心理发展正在由无数次量变引起质的飞跃。因为所处的环境和教育不同，他们的心理发展水平、学习能力和自觉程度都出现了明显差异，根据学习成绩和其他方面的表现，通常被分为好学生、中等生、较差生。他们已不再是一张白纸，被画上了“简单素描”，但这幅“画”仍有较大的修改余地。他们以后变化的总趋势是，学习上的两极分化将越来越明显。这个阶段仍是孩子成长中父母最需要操心、最需要付出心血的一个阶段。 一、小学中年级学生的心理发展特点 小学中年级的学生，年龄一般都在8、9岁。经过入学后的学习，他们的心理发展进入了一个明显变化的阶段。 （一）智力发展表现出质的飞跃，同时学习成绩的两极分化开始明朗。 在这个阶段，他们的智力获得了较快发展。在感知能力方面，已经能在词的水平上很好辨认空间概念，时间知觉的准确度也接近了成人水平；观察的精确度、次序性、判断力都有了一定程度提高，不仅能按老师的要求有目的、有系统地进行观察，还能把观察到的事物清楚地说给别人听，或是写出来。他们的注意能力也有了提高，有意注意基本占了主导地位，由“被迫”状态提高到了“自觉”状态；一次注意的范围已由单个的词，扩展到了整个句子，注意灵活转移的能力也越来越显著。他们的有意记忆、理解记忆已经居于主导地位，思维也由原来的以具体形象思维为主体，转变为以抽象逻辑思维为主体，理解、分析、综合、运算等能力都随之有了较大提高。在言语方面，他们的口语表达能力已经初步完善；书面言语的发展逐渐超过了口头言语的水平；内部言语也在发展，已经能正确地默读。他们的想象能力正由直观向抽象、虚构向现实、肤浅向深刻转变。这使他们对神话故事、童话故事的爱好，逐步被富有现实性或结构复杂、想象丰富的作品所取代；对未来志向的憧憬也由比较笼统??得明确起来，幻想的易变性正在逐渐被稳定性所代替。 随着学习能力不断增强，他们所面对的学习任务和要求也在相应提高。一年级语文教科书的内容，只包括“识字学词学句”、“课文”、“复习”、“口语交际”四个部分，提供的复习指导只限于汉语拼音、字词句的练习、阅读与写字练习。到了二年级，增加了“看图学文”，提供的复习指导增加了“看图说话”、“看图写句子”，学写“留言条”。到了三、四年级教学内容和要求都有了重大调整，变成了“导读”、“课文”、“读写例话”，没有了每章后面的复习指导，增加了“积累·运用”，内容有：读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动，在要求的高度上明显地又上了一个台阶。其中“古诗词的理解”、“阅读”和“作文”，都是新的学习重点和难点，对孩子们的学习压力比较大。如果这时不能扎实地打好基础，孩子的语文成绩从此就会不太高了。而语文课若是没有学好，以后是很难补上的，而且会影响其他学科的学习。三年级的数学，要学习“乘、除数是一、二位数”的乘、除法；千米、吨，年、月、日的认识；混合运算和两步应用题；长方形、正方形、平行四边形的认识与周长、面积计算；分数初步认识和简单计算。其中的难点是乘、除法应用题中一些典型的数量关系，需要两步运算的应用题。四年级的数学要学多位数（亿以内和亿以上）的读法与写法；乘数或除数是三位数的乘法和除法；加、减、乘、除法的意义及定律，有余数的除法；长度、面积、重量、时间的多种单位名称及相互换算；小数的意义和性质，小数加减法，三角形、平行四边形和梯形初步知识；土地面积单位；混合运算及应用题。可以说每一个知识点都很重要，都可能成为孩子学习的难点。如果这些知识点没掌握好，就会对五、六年级的数学学习产生不良影响。三、四年级的外语，这时单词量及课文的深度、难度都会加大，对学生读写能力的要求将有大幅度提高。 随着年龄和年级的增长，小学生学习能力上的差异也越来越大。拿完成作业的速度来说，优秀学生往往比一般学生要快一倍，而比差生能快二倍。但分化并不稳定，而且变化的总体趋势是学习成绩容易下滑。不仅原来的中等生在学习压力加大之后很容易成绩下降成为差生，就是班里的“三好生”也可能因为某种原因，在短期内变成差生。而那些原来就一直学习不好的学生，这时可能更没了信心，越发贪玩了。有的差生为了让老师和同学重视自己，甚至故意违纪，不仅自己不好好学习，还会影响他人学习。所以，小学三、四年级常被称为小学阶段的“塌腰期”。当然，不稳定性有时也会表现为另一种可能，那就是，原来学习较差的孩子，由于老师和家长抓得紧，成绩较快地升了上去。 （二）情感、意志发展个体差异加大，成了影响孩子学习的重要因素。 这个阶段，还是孩子情感、意志、品德发展上的质变期，个体差异越来越明显。这些非智力心理因素对学习