家长怎样帮助孩子提高学科.docVIP

家长如何帮助孩子提高学科 举一个很简单的例子：语文的部分分数，很多人认为是望天收。哪些部分呢？拼音、错别字、词语搭配等所有这些语文知识类的。初中阶段总结好的一些错别字，拿过来自己拼，自己看，效果微乎其微。为什么呢？是因为我们没有根据我们孩子自己的具体情况做判断。他到底在哪些字上错的呢？不知道。所以我们只能盲从，人家让我们怎么做，我们就怎么做。给我们一张试卷我们就去做。作对了就对了，做不对，继续做。真正的应该怎么做呢？ 我们做简单的工作。比如初三的学生，将初三的语文书拿出来。我们亲自给孩子听写。因为我看了大量的语文试卷，我基本上能够知道这个字学生会怎么错。 有一次，我们给初三学生听写了八年级下册的一半和七年级下册的词语。你把他听写的结果拿过来看一下就知道，孩子到底在哪些字上会错。把他们听写错了的词语拿过来，再让他们写。然后再给他们听写这些字，直到他们全部写对为止。我们就做这样细致的工作。 有的家长问我可不可以给孩子听写？可以的。但是在听写时有的词是有关联的。比如今天下午一个学生听写一个词“狼迹斑斑”，我马上想到一个词“声名狼藉”。因为“狼迹斑斑”这个词是课文中的，他能写对。可是当我给他听写“声名狼藉”时，他字写错了。中考考什么？不就是考这个吗？ 所以如果我们家长能在这个方面做细致的工作，第一你的孩子愿意听写。第二，能使孩子想到相关联的词语。同样的“狼迹斑斑”还可以想到“色彩斑斓”等。让他进行听写，他会愿意的。这是我们在帮助一些学生调整它的语文知识时用的方法。还有可能，当我们给孩子听写到某个字时，马上让他听写一首唐诗或者宋词，为什么？因为这首唐诗或者宋词中有这样的一个字，或者这个词。如果说，我们孩子的语文分数上不来，原因在哪儿呢？语文知识的底子太薄。这些字词上哪儿去找呢？我们总不能把杭州的试卷都找来吧。 我们孩子从初一到初三语文书基本上是不看的，高三也一样。孩子在干吗？做试卷！分析试卷。反复的做，反复的分析。而真正的，我们要掌握的知识还没有掌握到位。 我们也知道，每一个人他思维机关不一样，所以同一个字在不同的学生身上反应出的错误结果也不一样。你通过课文的听写，他知道原来这个字在那一篇课文中。孩子可能听写到一个词语时， 他突然会想起这篇课文的情节。 所以我想我们家长要想帮助我们孩子提高学科成绩，这些细致的工作要不要做？真的需要做。孩子成绩上不来，仅仅是找家教，仅仅是找个老师，来帮助我们的孩子，未必能得到我们所需要的结果。这些细致的工作是需要我们去做的，这些都在课文当中。 我们在听写的过程当中，不能只为词语而听写词语，如果遇到对偶句，我们可以说出上半句，让孩子对出下半句的。这些对偶句也是中考或者高考必考的内容。这是最简单的字词的听写，还有词语搭配的问题，都可以在课文当中得到解决。 再比如说语文作文怎么提高？要读，读中考满分作文，读高考满分作文。是要读的。但是不动笔还是不行的。孩子写出来了怎么办？是不是要我们家长去衡量孩子作文的好坏？我想不是的。 今年在杭州我遇到好多学生，不管是中考还是高考，吃亏就吃在平时作文太好。平时语文成绩不错，中考时不怎么样？为什么呢？因为平时我们孩子考试是孩子自己的语文老师阅卷，哪怕这些试卷是密封的，我们老师都可以根据字迹判断出这一篇作文是谁的。如果你的作文水平平时不错，老师阅卷的时候，平时对你的印象也影响你的得分。错别字有时查得不够严格，所以平时作文得分一般情况下不低。 如果说一个年级有五个老师教语文，某个班级有个学生平时作文成绩很好，突然有一个考试，一个老师把他的作文分打得低了些，打分的这个老师要受到指责。教这个孩子的语文老师也会有意见，他会想这孩子平时作文蛮不错的，这次怎么分数这么低的呢？所以我们孩子平时的作文分一般情况下不会太低。但是中考或者高考的时候，改你试卷的老师不认识你吧？他是按照中考或者高考作文评分细则来打分，所以你的作文分数关键的时候就下来了。 今年有个学生，中考时他写的作文和他平时月考时的作文一样。而他在月考时作文是满分，而这次她家长找人看了一下只得了及格分。你知道差距是多大？当他给我说时，我说你的方向错了。即使作文题目完全一样，你也不能把上次的作文完全照搬下来，因为时间在变化，人的情感在变化，更何况这是应试作文。所以我们的孩子在练习作文的时候，你自己看一看，请他的科任老师看一看，多请几个人看看。话又说回来，不管你请多少人看，有一样东西你一定要找来。什么东西？就是杭州市中考或者高考的作文评分细则。一般情况下，评分细则可分为：基础能级和发展能级。基础能级分几个档次，发展能级分几个档次。一般情况下，阅卷老师把你的作文一扫描，基础能级一定位，就是你基础能级所得分数，然后再看你发展能级能得多少分。比如说你基础能级打的分较高，你发展能级打的不一定高。这两个级