宿豫区小学第3基础教育发展共同体.docVIP

宿豫区小学第三基础教育发展共同体 工 作 计 划 （2012年2月——2013年2月） 宿豫区小学第三基础教育发展共同体（以下简称小学第三共同体）在区教育局的组织与领导下，于2011年2月15日正式成立。后因区划调整和全区学校布局变化等有关情况，结合全区学校地理位置，于2012年2月2日对共同体成员学校进行适当调整。宿豫张家港实验小学与关庙中心小学、来龙中心小学、新庄中心学校小学部四所学校新结成宿豫区小学第三共同体。小学第三共同体将坚持以科学发展观为指导，坚决贯彻市区教育工作会议精神，坚定不移执行《宿豫区教育局关于构建基础教育发展共同体促进教育均衡发展的实施意见》（试行）和《宿豫区教育局关于进一步深化基础教育发展共同体工作的意见》。通过建立教育发展共同体，创设学校联动发展平台，促进小学第三共同体学校资源共享、优势互补、均衡发展、共同提高。根据宿豫???发〔2011〕29号文件和宿豫教发〔2012〕8号文件精神，现将宿豫区小学第三共同体发展计划制定如下： 一、指导思想 尊重差异，包容差异，于差异中寻找共同体的生长点，促进宿豫区小学第三共同体内学校健康运行、优质发展、合作共赢。 二、工作目标 1、打破各自为政、自成一统的办学格局，整合校际间的优质教育资源，形成一个合作、互动、分享的教育协作组织、教育互助组织、教育发展组织。 2、以文化融合为目标，以学科建设为重点，以师生共同发展为中心，以实践反思为方式，充分利用共同体内教育资源，不断优化共同体的管理模式和运作方式，从而建构起共同体教育的新平衡。 三、组织领导 1、基本情况 共同体名称：宿豫区小学第三共同体 领衔学校：宿豫张家港实验小学 参与学校：关庙中心小学、来龙中心小学、新庄中心学校小学部 2、领导小组 区教育局挂线领导： 徐遵喜 区教育局联络员： 徐乃权 区教育局业务指导员：卞 祥 组 长：凌朝阳 副组长：三所参与学校校长（肖辉、徐铸、刘立华） 成 员：小学第三共同体四所学校分管副校长、教导主任、政教主任 3、工作联络 领导小组下设小学第三共同体管理办公室，办公室主任由胡永成（宿豫张家港实小副校长）兼任，成员有张向阳（宿豫张家港实小学生处主任）、马苏娜（宿豫张家港实小教导主任）、以及参与学校负责共同体工作的领导。小学第三共同体管理办公室主要负责计划制定落实、信息上传下达、工作安排部署、活动组织实施、师生安全保障、过程监督考核、资料搜集建档、工作推进创新等工作。 四、实施策略 （一）加强交流，提升文化底蕴。 1.更新管理理念。 学校的发展必须有一个科学的办学理念作支撑，由于背景、文化、地域、师资、生源等差异，不同学校的管理者会有不同的管理理念。正确的、科学的、先进的管理理念能够使学校步入良性的发展轨道。为了使领衔学校的优秀管理理念最快、最直接、最有效地影响到共同体学校，领衔学校定期直接向参与学校派出管理者，指导、协助相关管理工作，同时选派参与学校领导干部直接参与领衔学校的管理，共探管理方法，实现优势互补，实现管理理念的共享。 2. 丰富学校文化。 学校文化是学校持续发展的基石，是学校在长期办学实践中教育观念、办学品位和特色追求的积累与总结。通过共同体学校开展学校理念文化研讨、读书沙龙、师生联谊活动等形式，促进共同体学校文化碰撞、交流，吸纳新的内涵，构建丰富而有个性特色的学校文化。 （二）聚焦课堂，提高教学质量。 1．教师交流促发展。 共同体学校教师交流是促进教育教学、科研改革的一项重要举措，也是一种先进教育思想、先进教学方法的交流，还是先进教研方式的有机结合。共同体学校之间开展教师交流活动，有利于提高教师的综合能力，有利于相互取长补短，特别是对于教育教学、教研教改工作的推进，起到不可估量的重要作用。领衔学校选派一批骨干老师到参与学校支教，带去先进的教育教学思想；参与学校选派思想素质好、肯刻苦钻研的优秀教师到领衔学校顶岗式学习，实地感悟领衔学校的规范化教育教学管理氛围。力争通过这种交流使双方教师相互学习、共同提高，从而以点带面，带动全体教师进行课堂教学的变革，对教育教学起到很好的促进作用。 2.名师引领强素质。 充分发挥名优教师的引领作用，推行名师结对，提高共同体教师的整体素质。名师们通过课堂教学指导、课堂教学示范和教科研引领等方面给予青年教师全方位的指导，充分发挥名优教师“传”、“帮”、“带”的作用，整体提高共同体学校的教学水平。 3.联动教研提效率。 为了让小学第三共同体学校教师能接受新的教学理念、新的教学模式，共同体学校开展联动教研。首先是立足学校实际，重抓研究氛围的营造和专家的引领，激发教师内心深处研讨、反思的原动力，提高教研的时效性。其次是实行“四统一”，即教学计划统一、教学模式统一、师资使用统一、质量检测统一，采取研训联动的方式，统筹共同体的教学