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小学品德和社会六年级下册教材辅导材料
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小学品德与社会六年级下册教材辅导材料
本册教材立意面向世界,按照从古到今的顺序,追寻人类古老的文明遗产;环视当今社会国际间的交往与合作;痛斥战争给人类带来的苦难,表达人们对未来世界和平的向往。共设计了三个单元:《灿烂辉煌的东西方文明》、《面向世界》和《我们热爱和平》。
第一单元 灿烂辉煌的东西方文明
一、单元介绍
设计意图
本单元是遵照课程标准“走近世界”第二条“简要了解一些人类的文明遗产,激发对世界历史文化的兴趣。”的内容标准要求编写的。
本单元意图:一、引导学生了解人类东西方文明的发祥,初步认识古代劳动人民创造的光辉灿烂的文明,体会文明的传承和发展,感悟人类文明的多元性,激发学生对世界历史的兴趣。二、对学生渗透思想品德、人文精神和科学精神的要求,初步培养学生开放的国际意识。
单元目标
1.能讲述有关东西方文明发祥的历史知识,能列举代表东西方文明的历史见证。
2.能列举东西方文明成果及文明交融的事例。
3.能在地图上指张骞出使西域、郑和下西洋、哥伦布发现美洲的大概路线,并简单讲述其历史事件及其对世界文化交流融合的影响。(主要解决通道问题。)
4.感受东西文明对人类进步作出的贡献,激发对世界历史文化的兴趣。
单元结构
由文明的发祥、相映生辉的东西方文明、文明的交融三课构成。
二、课节分析与教学
1.文明的发祥
编写意图
本课意在通过教学活动,使学生了解东西方文明的主要发祥地,知道古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古希腊、古罗马、古玛雅这几个世界文化遗产的起源和文明成果。
达成目标
1.了解东西方具有代表性的古代文明起源。
2.了解能够代表东西方文明的主要内容,感受他们对人类作出的突出贡献。
结构
东方文明古国 西方文明的源头
东方文明古国
1.教材分析
本课介绍了东方文明的发祥地,主要教学要点:(1)通过一幅“四大文明古国及其位置示意图”介绍了东方文明的发祥地——四大文明??国的位置,让学生对四大文明古国的位置有个直观的了解。(2)通图文资料,分别介绍了古代埃及、古代巴比伦、古代印度的文明主要特点,引导学生探究古代埃及、古代巴比伦、古代印度的文明成果,对世界文明发展产生的影响。(古代埃及:法老的名称、金字塔、狮身人面像、木乃伊、农业和文化;古代巴比伦:至今发现的最早的比较完备的成文法典——《汉谟拉比法典》、世界七大奇迹之一——巴比伦空中花园;古代印度:佛教、印度历史上第一个帝国——孔雀王朝中的阿育王、古代印度的文化。)
2.主要教学活动
第一课时
读图活动:指导学生看“四大文明古国及其位置示意图”启发学生从图中看到了什么?让学生对四大文明古国的位置有个直观的了解,对四大文明古国文明形成的环境因素有个认识。(三个大洋、三个大洲、主要河流、四个古代文明国家。)
探究、交流活动:结合教材中的内容和课前搜集的资料,组织学生探究古代埃及文明成果,对世界文明发展产生的影响。(小组合作学习、全班交流、教师总结。)
第二课时
探究、交流活动:结合教材中的内容和课前搜集的资料,组织学生探究古代巴比伦、古代印度文明成果,对世界文明发展产生的影响。(小组合作学习、全班交流、教师总结。)
讨论活动:组织学生讨论:四大文明古国,给你认象最深是哪方面内容。为什么?
西方文明的源头
1.教材分析
本课介绍了西方文明的发祥地,主要教学要点:教材通过古希腊、古罗马、玛雅三个题目,介绍了西方文明的发祥,让学生了解西方文明成果。(古希腊:爱琴文明发源地、古希腊的神话和哲学;古罗马:位置、罗马城由来、竞技场、拉丁字母和拉丁文;玛雅:位置、金字塔神庙、天文观象台、历法等。)
2.主要教学活动
导入活动:教师要简单介绍一下古希腊、古罗马、玛雅在世界的位置和简单概况,然后进入探讨、交流阶段。(因学生对古希腊、古罗马、玛雅三个文明发祥地比较生疏。)
探究、交流活动:结合教材、课前搜集的资料组织学生分别探究、交流古希腊、古罗马、玛雅文明的发祥。(可以2课时完成,小组合作学习、全班交流、教师总结。)
2.相映生辉的东西方文明
编写意图
本课以文字、文学、东西方艺术成就为载体,意在通过教学活动,从不同的角度呈现人类文明遗产的多样性和丰富性,使学生从不同的角度,比较全面的了解人类主要文明成果,认识和感受古代文明的巨大成就和价值。
达成目标
1.以文字、文学、东西方艺术成就为主要内容,用东西方相互对比的方法,使学生初步了解古代人类的主
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