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做一名成功的班主任;
;在教师生涯中,如果是没有做过班主任的老师,应该说不是一个最完美的老师。 (任小艾);
;;班主任神圣使命
(1)高要求:成为才!有专长,德才兼备;
(2)低要求:成为人!不危害社会,不伤害自己,不违法不乱纪的平凡人!;2002年10月全国第十一届班集体建设理论研讨会,首都师范大学的王海燕教授首次提出“班主任专业化”这一理念。;;魏 书 生 简 介;魏书生的思想要义;李 镇 西 简 介;李镇西思想要义;万 玮 简 介;万玮思想要义;三位名家思想简析;班主任工作的四重境界 ;附件:优秀班级的基本标准:
有德业双优、敢于负责、锐意进取的班主任。他/她是这个学习型组织的核心,在师生中有较高的威信与魅力;
有以班主任为核心的学科骨干教师团队。该团队的各科任教师相对稳定,抱有共同的教育愿景,并不断地为实现每一阶段性工作目标同心同德、兢兢业业地工作;
有一个善于自主开展工作的班委会。不仅强有自治能力和民主精神,而且这一正式组织与班级非正式组织能够形成合力;
有良好的学习环境和相互激励的班级文化。既有基于习惯养成的规章制度,又有令行禁止的组织纪律;;有一个较好的家长委员会组织。能与家庭、社会之间形成良好沟通,并能对班级建设提供尽可能的帮助,积极配合班级建设;
有强烈的班级荣誉感和责任心。学生热爱班集体荣誉,对内富有团结协作,对外充满竞争力。在教学与生活上,个性得到张扬,尊重每个人的创造性,并有互助的责任和义务;
有师生共同成长的成就感。在班级建设与发展中,充分体现出师生的和谐气氛和教育合力,每一个成员都是凝聚力的要素,都能体验到教与学的成功和快乐。;例1:优秀班主任标准;项目;班主任素质结构模型;班主任专业素养构成;(一)班主任的思想品德素养;2、道德素养; 教师的职业道德;四、严谨治学:树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学 习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平。
五、团结协作:谦虚谨慎、尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信,关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风。
六、尊重家长:主动与学生家长联系,认真听取意见和建议,取得支持与配合。积极宣传科学教育思想和方法,不训斥、指责学生家长。
七、廉洁从教:坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。
八、为人师表? 模范遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,严于律己,作风正派,以身作则,注重身教。
;(二)班主任的身心素养; 1、健康强健的体魄
注重生活品质,提升身体素质,锻造健康强健的体魄。肩周炎、胃病、劲椎病、咽喉炎等是老师们常见的职业病,在班主任老师中间尤其常见。
2、良好的心理素质
北京、上海、辽宁、广州等地对教师心理健康状况的调查结果显示:50%左右的教师在不同的方面存在不同程度的心理问题。女教师的压力大于男教师,毕业班的教师和班主任的压力大于非毕业班和非班主任教师。调查显示,40岁是教师心理问题的一个坎,年龄低于40岁的教师,比年龄高于40岁的教师心理健康水平低,感受到职业压力大,对教育工作的热情低,更希望跳槽换工作。
;??数据调查:
2009年武汉市教育局曾对426名中学班主任进行过心理健康状况调查,结果显示:
54%的班主任存在心理问题,
70%的班主任感到心累、精神疲惫,
48%的班主任有焦躁、失眠等症状,
36%的班主任感到有时难以控制自己的情绪。 ;案例1:;3、丰富、高尚的情感;全国优秀班主任李镇西说:“教育的爱不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿态。它是一种思想,一种情感,一种氛围……它自然而然地贯穿于教育的每一个环节,也不声不响地体现在教育的每一个细节,更潜移默化地浸润着每一个学生心灵。”
全国优秀班主任黄静华说:“我时刻想着两句话,‘假如我是孩子’和‘假如是我的孩子’。这样的情感体验,使我对学生少了一分苛求,多了一分理解;少了一分埋怨,多了一分宽容;少了一分指责,多了一分尊重;少了一分失落,多了一分希望。” ;师爱:班主任精神关怀的永恒主题 ;案例2:李镇西《爱心与教育》节选; 过了两个星期,安妮的母亲来学校,说安妮的病情比较重,得休学治疗。我在吃惊的同时,内心深处暗暗庆幸自己总算甩掉了一个包袱!半年之后,安妮返校复学,降到下一个年级学习。在校园遇到我时,她总是羞怯而有礼貌地和我打招呼,喊“李老师好!”
几个月后开始期中考试,那天刚考完最后一科,有学生来告诉我:“李老师,安妮今天早晨……死了……”我心里一颤,手中刚收上来的一叠试卷跌落在地上。
20分钟以后,我和十几个学
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