小学品社活动作业的设计和运用.docVIP

小学品社活动作业的设计与运用 小学品社学科是一门关注和尊重儿童生活经验的人文学科，以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性的基础课程，它既体现了小学生社会生活实践的内容，又对整个生活实践中的问题进行了提升和融合，为了让学生更好的体验、体会、感悟这门学科，所以在每一课的教学中都设计了相应的活动作业，以增加学生对品社学科的理解和重视。 瑞士著名的心理学界皮亚杰说过：“儿童的认识全来源于活动。”现代德育发展理论认为：个体良好品德的形成和社会性发展，是在与外界的相互作用中，通过主体的各种活动来构建，主体自身的活动是主体发展的决定性因素。所以我在品社教学中充分发挥了学生的积极主动性，把接受——习得、体验——交流、探究——发现有机的结合起来，使获得知识的同时成为学会学习的过程和形成正确的情感价值观的过程。 在品社学科教材中，其中活动作业的形式是多种多样、丰富多彩的，如解决问题（制定班级公约）、分享参与（好东西怎样一起分享）参观调查、（参观新建住宅区或其他新建房屋，调查所在社区的环境问题），收集资料（如祖国大好河山，收集世界各国的风光等）、参观访问（禁毒馆、科技馆等）、学校活动（春游、秋游）、观看录像、电影（如长江、黄河流域，铁道游击队、四大文明古国等）、表演小品（做客与待客、文明礼貌用语）、课内竞赛（比一比赛一赛）、动手操作（制作贺卡、拼祖国地图）等等，这样的品社活动作业和自主学习、活动体验、合作探究融为一体，既可以让学生发挥他们学习的本体作用，又可以是整个活动作业体现素质教育的实质，同时也使得学生对品社学科有了更多的兴趣爱好去探究、去探讨！ 学生在学校的活动是丰富多彩的，利用学校每学期组织的各种校内外活动，春游、秋游、参观、考察、学科竞赛等活动来设计品社学科的活动作业是结合学生实际活动的良性互动，学校在组织、整合这些活动时，为了让学生能够走出教室、学校，在老师的带领、指导下和同学们进行有效互动。所以我就可以利用难得的活动，结合课本知识和活动作??，把学校举行的活动和品社学科的活动作业有效结合起来，这样就可以使学生从课本走向学校，走向社区、走向社会，又从实践活动中走向课堂，走向自己的学习生活。 鉴于以上的想法，我在教学内容和形式中，用以下的教学实践来更好地践行这样的教学方法： 如在一年级上第二单元中《迷人的秋天》、《秋游准备》、《秋游的收获》，在这一单元中，我就利用学校的秋游活动进行了一系列的教学活动，在秋游前夕，为了激发学生对秋天感性的认识，我在上课的时候就让学生感受秋天独具特色的美丽景色和果实累累的丰收场景，从品尝、感受、体验、感悟到最后的感动，在教学中让学生在这一系列的教学活动中，让学生对感受秋色的风韵，出去走走身临其境的感受秋天，最后让学生把秋天给与我们的礼物带回来，装扮秋天，在这一系列的教学中，我感受到了我们品社学科的实用性，更同时也让学生感受到了我们这个学科本身具有的鲜明的特色，同是也可以让师生真切的感受品社课堂的趣味性，在此基础上我设计了一系列教学，使品社学科在实践性、操作性、可行性、课堂效果上更具有探究意义上有效教学。 我以《秋游准备》一课，根据小学低年级学生的秋游活动内容进行了课前探究式活动作业设计： 教学过程选取的章节： 二、引入 老师：学校马上就要组织秋游活动了，我们发现其中有许多繁琐的工作要做，所以必须要制定一个计划，看看我们这一次秋游该有哪些内容、哪些事项要值得我们注意的呢？ 出示表格： 时间地点目的交通工具活动内容小组分配组长姓名;组员姓名：联络员：监督员：所带物品注意事项经费预算回家时间（注意事项：由于小学一年级学生刚刚入学，在认字识字写字上可能有许多困难，所以，事先老师可以准备一些图片、符号等，那么学生在讨论时可以写写数字、动手贴一贴、画一画、涂涂颜色之类，这样在实际的操作性中有更多的可操作性）。 教师：看到了吗，你看在秋游前我们要做那么多的准备工作！ 下面每一小组自己来制订秋游活动的内容，在制定前，我们来简单介绍一下这张表格的有关内容。活动内容主要知道公园后活动安排，如几点到几点进行什么活动，几点到几点午餐时间，几点到几点自由活动等等，小组分配指你这一小组人员安排，如组长、组员、联络员、卫生监督员等，所带食物之这次你秋游准备的食物有哪些，并说说你为什么要带这些食物？ 下面我们先讨论，在讨论的基础上请记录员填写表格。 小组代表发言。在发言的过程中及时纠正一些可能出现的问题，如所带的物品是否合理、如所带的其他东西是否合理、如所进行的活动是否符合活动的要求，如时间的安排、地点的选择是否恰当等等，以此展开讨论。 在讨论后可以填写这样的表格，让学生进行的适时的评价。 教师在课堂上通过这样的活动作业既可以使学生更