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小学科学探究学习中提高学习情绪的策略研究 黄菊合 前言 科学探究是人类了解自然探索自然的一种形式，它贯穿整个人类文明历史，更是为人类的文明做出了不可磨灭的贡献。因而一个文明的崛起、一个民族的崛起，需要科学探究的思想和技能在全民当中的普及。我国正走在民族伟大复兴的道路上，而科学探究的教学这一重要的内容将为我国的伟大复兴提供源源不断的人才，为我国的伟大复兴提供长久的动力。 目前我国科学探究教育已经在小学教育当中开展，这种教育是打开小学生科学探究兴趣爱好之门的重要手段，决定了他们在未来的科学课程以及其他内容的学习兴趣和成就。课程教授的好坏取决于课程的有趣程度和对学生的吸引力，课程的有趣程度自然与老师的教学方式方法相关，当老师在教授过程中能够提起学生的学习情绪，自然能够使得学生对科学探究课程的兴趣，甚至能够激起学生对科学的爱好。本文就研究如何提高学生对科学探究学习的情绪进行了分析和研究。 一、科学探究的内容 要教授好一门课程，并提起学生的学习情绪，首先老师对学习课程有清晰的认识。科学探究课程当中包含三个层面的内容： 第一是“探究”，美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动。包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论做出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设。进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。 第二是科学：科学其英文叫“science”是指发现、积累并公认的普遍 HYPERLINK /view/15305.htm \t _blank 真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。包含 HYPERLINK /view/7932.htm \t _blank 自然、 HYPERLINK /view/11175.htm \t _blank 社会、 HYPERLINK /view/17753.htm \t _blank 思维等领域，如 HYPERLINK /view/15707.htm \t _blank 物理学、 HYPERLINK /view/7868.htm \t _blank 生物学和 HYPERLINK /view/13987.htm \t _blank 社会学。它涵盖： HYPERLINK /view/58106.htm \t _blank 观察：致力于揭示自然真象，而对自然作理由充分的观察或 HYPERLINK /view/104381.htm \t _blank 研究（包括 HYPERLINK /view/2124313.htm \t _blank 思想实验），通常指可通过必要的方法进行的，或能通过 HYPERLINK /view/479156.htm \t _blank 科学方法——一套用以评价 HYPERLINK /view/21717.htm \t _blank 经验知识的程序而进行的；假设：通过这样的过程假定组织体系知识的系统性；检证：借此验证研究目标的新度与效度。 第三是科学探究，美国《国家科学教育标准》中对科学探究就是这样表述的：“科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。科学探究也指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。” 二、如何提高学生的学习情绪 在我们对探究、科学以及科学探究这三个层面内容有了一定的理解之后，尤其是理解了在学生的科学探究教育是要教授和培养学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法，我们就明确了目的。面对构建知识、形成科学观念以及领悟科学研究方法这三个目标，我们设计了集中方法来提高学生的学习情绪 1、讲故事，问问题 小学生的思维还没能形成完整的逻辑结构直接通过课程来教授他们科学研究方法是不太现实的，而我们可以通过将故事的方式想学生宣传科学的观念。 （1）策略设计 例如我们讲牛顿被苹果砸的故事是这样的，一颗苹果树上结了10个苹果，在苹果成熟了之后有农夫摘取了8颗苹果，我们在想学生提问这叫做什么，很多学生会很容易的回答出来说：“这是收获”。还有两个苹果，在树上渐渐的熟透了，这是牛顿碰巧在树下思考，而树上的成熟的苹果掉了下来砸到了牛顿，而牛顿因此对着苹果提出了疑问，为什么苹果贵砸到我呢，并同时联想到我们很多东西都是从高处掉向低处，然后我们提问：同学们，你们觉得苹果从树上掉下来和从桌子上掉下来是不是同一个原因呢？同学们开始犹豫的回答：有说“是”，也有说“不是吧”。再然后故事继续，牛顿和大家一样碰到了这个问题，牛顿就一直想啊想，直到晚上忽然看到了天上的月亮，说为什么月亮不掉下来呢？又到了白天，说太阳为什么也不掉下来呢？然