山丹1中构建高效课堂实施方案.docVIP

PAGE  PAGE 12 山丹一中构建高效课堂实施方案 2010年甘肃省新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但站在省级示范性普通高中的平台上看，我校课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还有差距。为了矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，构建高效课堂，提高课堂教学效率，进一步落实、完善我校的“六步教学法”，扎实推进教育质量提升工程，促进学校的内涵发展，根据山丹县教育体育局关于构建高效课堂的文件及材料要求，结合我校实际情况，决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—3年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案： 一、高效课堂的含义 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。 二、指导思想 坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。 三、构建高效课堂的重大意义 构建高效课堂是推进课程改革、实施素质教育的重要举措，是提高教学质量的根本出路，是促进教师专业成长的有效途径，是培养创新人才的基本需要，是提高学习能力、促进学生全面发展的根本之路。我们将以山丹县教育体育局下发的《关于推进全县中小学高效课堂建设的实施意见》为指导，以提高教育教学质量、促进学生全面发展为核心，结合我校工作实际，进一步明确教学改革目???，理清教学改革思路，突出教学改革重点，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施高效课堂，从而切实提高教育教学质量。 四、加强领导，健全组织机构 为了加强领导，保证构建高效课堂实践研究活动顺利开展并取得实效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，领导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。 组 长：姜洪荣 副组长: 孙林 吴伟 成 员：易明欣 张兴洪 李新文 李小民 姚俊文 周志杰 五、活动内容与措施 （一）宣传动员，提高认识 1.宣传动员，统一思想。学习教体局、学校下发的《关于关于推进全县中小学高效课堂建设的实施意见》《山丹一中构建高效课堂实施方案》。通过各种形式进行广泛宣传和发动，使全体教师认识实施高效课堂建设的重要性和必要性，为活动开展做好充分的思想准备。 2.理论武装，提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科高效课堂的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。 3.调研反思，寻找差距。通过学习，在对高效课堂的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料。 （二）分步实施，扎实推进 我校构建高效课堂实践研究活动按照如下五个步骤和要求实施： 第一步：深入研读教材。 基本要求：本阶段要求教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照本学科《课程标准》，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编写意图，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，细读所教年级教材，研读单元教材、每篇文章或章节内容，吃透教材在教材体系中的地位、作用以及与前后教材的联系，把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，细致做出对教材处理的构想，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。 主要措施：学校在组织教师深入学习有效教学理论和深入研读《课程标准》的同时，要通过骨干示范、个人研读、备课组合作研读、说课比赛等形式，落实本阶段工作要求。建立学科组、备课组集体备课、教研工作长效机制，确保研读教材深入透彻。 第二步：优化教学设计。 基本要求：本阶段要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），高质量落实我校备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要