古诗文阅读专题1第1节理解常见文言实词在文中含义.pptVIP

第一节　理解常见文言实词在文中的含义 ——勤于积累巧推断　结合语境细斟酌 文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。“理解常见文言实词在文中的含义”有两点值得注意：一是“常见实词”，即文言文中常见的、使用频率比较高的实词；二是“在文中的含义”，也就是该词在具体语境中的意义，而不是一般词典中的意义。由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定语境中究竟表示哪一个义项，则需要考生有丰富的实词积累，并仔细揣摩具体语境进行准确迁移。 真题体验延伸 科目一考试 / 2016年科目一模拟考试题科目二考试 2016年科目二考试技巧、考试内容、考试视频科目三考试 / 实际道路考试技巧 科目四考试 / 安全文明驾驶常识考试 必威体育精装版试题 文章助读 批注：①了解人物的基本情况：这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。如本层中：姓名，马文升；字，负图；品行，刚正不阿。 批注②：主要事迹一。在阅读时要理清时间、地点、人物、官职、事物等。时间：成化年间。事件1，初年，召为南京大理卿。事件2，满四之乱，晋升为左副都御史，救灾民，并分别于黑水口、汤羊岭败贼。事件3，晋升右都御史，调粮、盐价银救百姓。事件4，孝宗即位，召拜为左都御史。 批注③：主要事迹二。时间：弘治年间。事件1，弘治事件，上书议论十五事。事件2，做兵部尚书，黜贪懦者三十余人。事件3，总结在兵部十三年，劝皇帝如何教导太子，请求皇帝令有关部门赈灾，训士卒备不虞。 批注④：主要事迹三。事件1，代替倪岳做吏部尚书。事件2，劝皇帝减膳撤乐等，又上奏吏部职掌十件事。 批注⑤：主要事迹四。事件，正德年间告老还乡，正德五年去世。 批注⑥：整体概括。1.文武全才、随机应变。2.重气节、正道直行。　 [审明题意]　对句子中加点的词的解释，不正确的 [解题分析]　本题重点考查常见文言实词在文中的具体含义，需要结合原文语境来推断，或采取筛选的办法排除不符合题干要求的选项，还要注意联系课本举一反三。A.“登”，在此处应为“考中”之意。“进士”不是官职，只相当于当代的“学历”，所以此处不能译为“升职”。据下文“授御史”，可知应是先考中进士，后授御史一职。B.“录”，记载。可见熟语“备忘录”。C.“振”通“赈”，救济。D.“勒”，铭刻，可见于范仲淹《渔家傲》有“燕然未勒归无计”就是“雕刻”的意思。 [尝试解答]　A [点评]　拜：授予官职。《陈情表》中有“拜臣郎中，除臣洗马”。 [答案]　A [点评]　颦：皱眉头。成语“东施效颦”中有此解释。 [答案]　D 基础整合覆盖 [解析]　A．“二千石不能禽制”中“二千石”是官职名称，“禽制”是对前文所言“盗贼并起”的处理办法，“禽”按本义讲不通，可考虑其为通假字，“禽”即通“擒”，意为“捉拿、擒获”。B.“召见”是文言文常见的词语，“召”就是“召”不通“诏”。C.由成语“名副其实”可推知“副”应为“相称”。D.根据语境知“甚说”应是皇上听到龚遂的回答后的愉悦心理，“说”即通“悦”，意为“高兴”。 [答案]　B [参考译文] 汉宣帝即位后，过了很长时间，渤海郡及其相邻地区闹饥荒，盗贼四起，太守不能捉拿住他们。宣帝要选一个能胜任的人，丞相御史推荐了龚遂，皇帝任命龚遂为渤海太守。当时龚遂已七十多岁，皇帝召见时，见他身材矮小，宣帝见到后，认为龚遂并非像人们说的那样，不免对他有轻视之感。宣帝问龚遂：“渤海郡一片荒乱，我十分担忧。你准备用什么方法平息那里的盗贼，而使我不再忧虑呢？”龚遂回答：“渤海郡地处偏远，没有沾沐圣上的恩惠教化，那里的百姓为饥寒所迫，地 方官不知加以救济，致使陛下的子民偷盗陛下的兵器，在池塘岸边耍弄罢了。您打算让我去剿灭他们，还是去安抚他们？”宣帝听了龚遂的回答，很高兴，说：“选贤良之臣前去，本来就是想对他们进行安抚。” 知识点二　一词多义 狠抓基础 多义实词的考查，一直都是文言文阅读考查的重点。 “一词多义”，即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类，这种现象在现代汉语中较常见，在以单音节词为主的文言文中更是普遍。一般来说，词有本义、引申义、比喻义和假借义之分。在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始最具体的意义，我们称之为本义；这个词还有一些义项，都是由这个本义引申或比喻而来的，叫作引申义或比喻义；有时，一个词还 有义项与本义毫不相干，只是由于同音的缘故，被借作他用而产生，我们称之为假借义。 除假借义以外，本义、引申义、比喻义三者之间存在着直接或间接的意义联系，而且本义又联系着字形。了解和熟悉这方面的语言知识，将大大有助于系统地掌握和理解多义词。如： 在一个句子中，我们怎样确定一个词究竟用的是多义中的哪个意义呢？一是要掌握一个词最常见的几个义项。例如“