1039ja第1章《行星地球》第1节宇宙中的地球5.docVIP

PAGE  -- PAGE 7 -- 第一节 宇宙中的地球 【从容说课】 本节涉及到许多天文现象和天文知识，谈“天”是为了说“地”，讲述天体是说它们组成了地球的宇宙环境，强调宇宙的物质性；讲天体系统是为了说明宇宙有序、有层次、也是有结构的物质世界，要从天体层次中找出地球在宇宙中的位置；讲太阳系的组成和九大行星的运动特征和结构特征，是为了证明地球只不过是宇宙中一颗普通的行星；这些都是围绕“地”来展开的。教学中要围绕地球这一主体，通过录象的放映和图片的展示吸引学生的眼球，把学生带往神秘的宇宙探索，站在宇宙的某一个角度来审视地球，先由近及远再由远及近，镜头一拉一伸，即可透彻解剖知识体系，又可创造神秘而激动人心的氛围，为后续的教学做好铺垫。教学中要用比较分析的方法，使学生对日地距离和地球本身的体积、质量适中有准确的认识，理解地球上为什么有生命存在，并由此知道地球特殊性。 【三维目标】 知识与技能： 1．了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。 2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。 3．培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。 过程与方法： 1．分析图片形成宇宙物质性的观念、形成天体系统各层次的感性认识。 2．利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。 情感态度与价值观： 1．通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。 【教学重点】 1．天体系统的层次及地球宇宙中的位置。 2．地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。 【教学难点】 1．地球上生命存在的原因 【教具准备】 课本插图、课件、投影仪、讲义及补充材料 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入（新课引入） 师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，毕竟你们的中考不考地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。 今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方，人们总是用上知天文下晓地理来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。（板书）第一章 行星地球 第一节　宇宙中的地球 推进（新知识传授） 师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际， 而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。 晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？ 生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星…… 师：很好，不少同学都能认识很多的天体。宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录象。 （放映录象：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍） 师：录象中都有哪些天体哪？ 生(多人分别回答)：闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星…… 师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，象人造卫星、神州飞船、各种探测器等等则是人造天体。下面请大家把书翻到第二页，看图1.1中的四幅图片，齐读a、b、c、d四段文字。 生：（读书：a、b、c、d四段文字） 【教师精讲】 师：(投影图片并讲述): ①星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。主要组成物质是氢。蟹状星云是金牛座中的一团无定形的膨胀气体云，它的大小为12光年×7光年，总辐射光度比太阳强几万倍。 ②行星是在椭圆轨道上围绕太阳运行的、近似球体的天体，质量比太阳小，以表面反射太阳光而发光。土星有美丽的光环，被较多的卫星所拱卫。它的体积约是地球的740倍之多，质量约是地球的95倍。 ③流星体是行星际空间的尘粒和固体小块，数量众多。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长时间内流星数目显著增加，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨。大多数流星雨是以辐射点所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的狮子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍摄到的。 ④彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是76年。 师：借助天文望远镜和其它空间探测手段，人们还可以观测到更多更遥远的天体。宇宙中有如此之多的天体，那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢？ （板书）一、地球在宇宙中的位置 （投影图片P3图1.2，看图讨论） 【合作探究】 生：（讨论） 师：