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12、大自然的语言 【教学目标】 能熟练地借助拼音，在语言环境正确认读“自、准、搬、圈、甩、临、妙、粗、永”9个生字。 朗读课文做到不添字、不漏字、按标点停顿、不唱读、不顿读。能背诵课文。 学习认识“大口框”，在描写的过程中掌握全包围结构汉字的笔顺规则。 激发学生观察事物的兴趣、培养学生热爱大自然的感情。 【教学重点难点】 重点：1．能熟练地借助拼音，在语言环境正确认读“自、准、搬……”9个生字。 2．学习认识“大口框”，在描写的过程中掌握全包围结构汉字的笔顺规则。 难点：联系生活实际说说你还知道哪些大自然的语言，模仿说一段小诗。 【教学过程】 激情引题 学生质疑 小朋友，你可曾留意过，在美妙的大自然中，随着季节的转换，时常会发生一些变化，你们看！ 出示多媒体课件 （柳条儿抽新，迎春花开，溪水潺潺，万物复苏……知了鸣叫，蜻蜓低飞，电闪雷鸣，大雨将至……枯叶满地，大雁南飞……） 交流：你看到了什么？ 过渡：虽然这些动物、植物不会说话，但是这许多的现象告诉我们一些有趣的知识，这些现象就是大自然的语言。 出示课题：12、大自然的语言 学习生字：自 5、齐读课题 说明：通过观看多媒体课件——大自然的景色，引导学生有意观察，增加直观性，同时伴之于说话练习，将画面内容转化为语言材料。课题中的“自”是本课的一个生字，该字学生平时生活中接触较多，故有不少学生也许认识此字，教师可因势利导让学生说说有什么好办法记住，这样就可以帮助学生区分形近字——白、目。 初读课文 整体感知 听课文录音，说说你听到了什么？ 自由读课文，做到借助拼音读准生字、读通课文 小组合作学习字词 （1）读词语，注意平翘舌音 到处 观察 准是 出门 树桩 粗心 （2）区别字形口头组词 甩（ ） 用（ ） （3）你知道这个部首叫什么名称吗？你还知道哪些带有这个部首的字呢？ 圈——□ （4）选择自己喜欢的一节读给组内的好朋友听 说明：这一环节中的第一步“听课文录音”，要求学生边听边记课文内容，从而达到初步了解课文内容的目的；第二步“自由读课文”是为了让学生借助音节在读文过程中读准生字的读音，从而巩固拼读音节的能力；第三步“小组合作学习字词”主要是发挥小组合作学习的优势，采用不同方法集中识字，让学生在互学、互练、互查活动中提高识字效率。 反馈学习自学情况 （1）抽读生字 检查组词：甩（ ） 用（ ） （2）游戏“滚雪球” （3）认识“大口框” 说说带有“大口框”的字 指导书空“圈”（笔顺指导：现外后里再封口） （4）指名分小节读课文 说明：运用“读、说、写、玩”的方法，检查学生的自学情况，不至于使学生感到厌倦，尤其是“滚雪球”的游戏，“雪球”由起先的一个学生，最终滚成一个“大雪球”——学生全员参与，训练面广，学生的学习兴趣也由此被激发。 朗读课文 感受内容 课文中介绍了哪几种大自然的语言？（根据学生回答随机出示相关图片与内容） （一）学习第二小节 1、（出示相关图片与内容） 白云与飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。 2、指名读 3、找近义词理解“准是”是什么意思？ 4、填空练习：白云与飘得高高， ，这就是大自然的语言。 （二）学习第三——五小节 方法同第二小节 第三小节：找近义词理解“往”（向） 第四小节:看图理解“树桩”，引申“年轮”概念 第五小节：用好办法记“甩”，做动作理解 说明：采用知识迁移的指导，有意识的将第二节讲深讲透，形成一个解读的范例，然后引导学生参照范例的学习方法，阅读、理解3-5小节。 （三）指导背诵2——5小节 利用填空练习帮助学生记忆 教师引背 同桌问答 尝试背诵 说明：本文篇幅较短，但读来琅琅上口，比较适合背诵，教师采用练习提示、教师引背、同桌问答的形式，教给学生背诵方法，希望学生尽量当堂背诵。 （四）学习第六小节 引读第六小节 为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见？ 那么只有怎么做，才能发现大自然的语言呢？ 说话训练： 只有 ，才能发现大自然的语言。 你还知道哪些大自然的语言？ 你能集合同学们所说的内容，仿照课文编一段小诗吗？（小组合作完成） 说明：由于此题要求颇高，因此教师要为学生设计一定坡度的练习，在提供素材的情况下，学生才可能进行仿说练习，否则只能是“空中楼阁”！此提应根据班级学生的学习情况选择用，也可以不做此练习。 四、复习巩固 背诵全文 游戏：“蚂蚁上树” 巩固字词，区别形近字 背诵全文 五、写字指导 自 甩 圈 永 说明：写字教学主要是进一步巩固良好的书写习惯，在描摹的过程中