第三节河流和湖泊-我汇.doc

PAGE  PAGE 8 第三节 河流和湖泊 教学目标 一、知识与技能 1、认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。 2、知道外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念及分布特点；理解内、外流河水文特征的差异。 3、了解黄河、长江的基本概况和学习河流的一般方法，培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力和归纳地理问题的能力。 二、过程与方法 1、读课本P44图2.28，描画我国主要河流和湖泊。2、对比我国东部四条代表性河流的流量变化，掌握外流河的水文特点。3、阅读塔里木河的介绍，归纳内流河的水文特征。4、列表对比学习长江与黄河的特征（上中下游的分界点、接纳的主要支流、主要水电站、防洪措施）。 三、情感态度与价值观 通过对黄河环境问题、治理措施的认识以及对长江开发中存在问题的分析，培养学生树立正 确的人地观。 教学重点 1、内、外流河的水文特征及其成因。 2、黄河的环境问题和治理。 3、长江流域的基本概况及其开发利用。 教学难点 1、中国河流的空间分布与地形、气候的关系。 2、运用资料分析内、外流河的水文特征及其成因。 3、黄河环境问题的成因及长江开发中存在的问题。 教学方法 读图、探讨、讲练结合为主的教学方法 课时安排 三课时 教学过程设计 第一课时 众多的河湖 【新课导入】 教师播放录像——我国众多河流湖泊的景观 （朗诵诗句）天门中断楚江开，碧水东流至此回。 君不见黄河之水天上来，奔流倒海不复回。 四面荷花三面柳，一城山色半成湖。 （提问）上面的诗句分别描写了我国哪些地理事物？ 学生回答略 （教师讲述）千百年来，我国河流和湖泊以其独特的魅力吸引了众多文人墨客对其挥毫泼墨，赞赏有加，前来参观的中外旅游者也络绎不绝。今天我们就走进我国的河流和湖泊，了解它们的基本概况。 【推入新课】 一、认识河湖 （教师组织竞赛）多媒体出示图2.28“我国的主要河流和湖泊”，请大家在图上找出你所知道的我国主要的河流和湖泊，看谁找的最多。 （学生）推荐代表上台指图说出刚才自己所找到的河流和湖泊的名称，其他同学补充。 （师生总结）我国主要的河流有长江、黄河、黑龙江、辽河、海河、淮河、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河……我国主要的湖泊有洞庭湖、鄱阳湖、太湖、洪泽湖、巢湖、青海湖…… 二、了解河湖 （教师讲述）通过刚才的填图，我们认识了中国主要的河流和湖泊，请同学们观察这些河流和湖泊，讨论回答以下几组问题： （一）我国的河流 观察一： 1、我国东部地区河流的主要流向是怎样的？为什么？自西向东（受地势西高东低影响） 2、我国的大部分河流注入什么大洋？（太平洋） 3、还有哪些流入其他大洋的河流？请说出河流名称及注入的海洋。（额尔齐斯河注入北冰洋，雅鲁藏布江注入印度洋） （教师总结）最终流入海洋的河流为外流河，外流河所在区域为外流区。 （课堂练习）P47教材活动题：阅读图2.28，完成下表： 河流流域面积/ 平方千米河长/ 千米河源地流经省区注入的 海洋长江18085006300青海青、川、藏、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪太平洋黄河7524435464青海青、川、陇、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁太平洋松花江5571802308黑龙江黑龙江太平洋观察二： 1、我国西北地区河流的主要流向是怎样的？（西北地区大多数河流最终流入内陆湖泊或中途消失在沙漠中） 2、什么叫内流河？什么叫内流区？（内流河——最终没有流入海洋的河流，内流区——内流河所在区域） 3、我国最长的内流河是哪条？（塔里木河） （教师总结）我国西北内陆地区的大多数河流最终流入内陆湖泊或中途消失在沙漠中，这种最终没有流入海洋的河流为内流河，内流河的流域为内流区，我国最长的内流河是塔里木河。 观察三：外流区内流区的界线：大兴安岭——阴山——贺兰山——祁连山——冈底斯山（季风区与非季风区界线、400mm等降水量线） （二）我国的湖泊 （图解分析）教师出示我国的主要湖泊与咸、淡水湖图，学生讨论明确外流湖、内流湖与淡水湖、咸水湖的成因以及它们之间的相互关系。然后小结：位于内流区的湖泊称为内流湖，内流湖基本是咸水湖，位于外流区的湖泊称为外流湖，外流湖基本是淡水湖。 （扩展延伸）教师出示我国的主要湖泊面积比较图，让学生了解中国主要湖泊的面积概况。 （课堂小结）我国外流区约占陆地面积的2/3,水量超过95%，主要分布在东南部外流区内；内流区的面积小，约占全国总面积的1/3，水量占全国河流总水量的5%，主要分布在西北部内流区内。 三、河湖特征 （提问）同学们说说要想认识一条河流的特征，应该从哪些方面入手呢？ 学生自由发言 （教师总结）认识一条河流的特征，以河流的水文特征（水位、流量、含沙量、结冰期等）最为重要。现在我们一