给学生良好的第1印象.pptVIP

给学生良好的第一印象;与学生第一次见面;资料准备;环境准备;资料准备;心理准备;上好第一堂课;; 第7节 生物的适应性和多样性 一、生物对环境的适应 植物的向光性 蝎子在沙漠里藏身 动物的保护色、拟态 二、保护生物的多样性 生物的多样性 我国的珍稀植物 保护生物的多样性—→可持续发展; 6．具体的教学过程设计 [导入新课] 以问题“生物的生活方式是否和人类一样”导入新课。以此激疑，引发学生的学习动机和学习兴趣，并根据初一学生的认知特点，运用“生物多样性”的多媒体课件创设教学情境。自然地引入教学主题：生物的适应性和多样性。 [新课内容] ①生物对环境的适应性。 (a)植物对环境的适应性。 学生展示和交流植物向光性实验的结果。 小组讨论：为什么植物会向着有光的方向生长? 教师鼓励学生发表不同的看法，并归纳：植物的向光性是使植物得到更多的光进行光合作用，为自己制造更多的养料。 教师用录像演示向日葵、仙人掌生存于自然界中的内容，并引导学生讨论它们对环境的适应性。 教师归纳。; (b)动物对环境的适应性。 (Ⅰ)学生探究蝎子藏身于沙漠的原因。 学生观察多媒体课件中蝎子生活的图片。 教师提出探究问题：蝎子为什么藏身于沙子中? 教师引导学生复习科学探究的步骤和温度计的使用，学生在课本中找出本探究的假设，各小组按照课本中的实验设计步骤进行实验并记录实验数据，小组讨论和交流实验结果并得出结论。对学生而言，得出结论较难，教师应做好如下引导： 师：比较实验数据，你们发现了什么? 生：发现沙子表面温度升高的速度比湿泥土温度升高的速度要快。 师：这样能解释蝎子的行为吗? 生：在阳光的照射下，沙漠表面的温度升高很快，而沙子下面深处的温度不是很高，所以蝎子要钻到深处“避暑”。 师：这也是蝎子对生活环境的适应性的一种表现。 (Ⅱ) 学生思考和讨论课本上列举的青蛙、变色龙、竹节虫是如何适应环境的。教师鼓励学生大胆阐述自己的见解，并根据学生的讨论归纳出“保护色”和“拟态”。 教师用多媒体课件演示不同环境中的蝗虫、枯叶蝶，学生讨论它们对环境的适应性。 教师小结。 ;开好第一次主题班会;开好第一次主题班会活动;热身运动;“融入新集体” 主题班会;“融入新集体” 主题班会;思考与操作;第一次开家长会;第一次组织活动;班级活动的新法宝之一——数码相机;;第一类镜头：细节再现——用镜头把学生平时忽略的小节呈现出来，让学生自己感受。;;第二类镜头：精彩再现——用镜头把学生真实生活的每个过程呈现出来，让父母一同分享。;魏季峰 在 冰岛;付睿哲 在 卢浮宫;郑鹏飞 在 大英博物馆;;让课堂充满教育的意义（寓教于课堂教学） （1）对教育的意义有清醒的意识 （2）对所授学科特点及其特有的教育意义有清醒的意识 （3）对正在讲授的内容在整个学科体系中的位置和它们怎样整体地显现其教育的意义有清醒的认识 （4）对所有这些怎样通过自己的每一个教学活动在学生身上得到实现有清醒的意识;案例分享——走进西湖景区： ;情 境;任 务 ;资 源;长 征;遵义会议 旧址;红军四渡赤水 纪念塔;巧渡金沙江;强渡大渡河 红军战士雕像;爬雪山;过草地; 吴起镇 旧址 1935年9月红军第一次会师;个人??料卡片