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1元1次方程单元设计
主题单元教学设计
主题单元标题一元一次方程作者姓名滕州市荆河街道滕南中学 朱 琦 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德
FORMCHECKBOX 音乐
FORMCHECKBOX 化学
FORMCHECKBOX 信息技术
FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文
FORMCHECKBOX 美术
FORMCHECKBOX 生物
FORMCHECKBOX 科学
√ 数学
FORMCHECKBOX 外语
FORMCHECKBOX 历史
FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育
FORMCHECKBOX 物理
FORMCHECKBOX 地理
FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）：适用年级七年级所需时间课内共用8课时，每周4课时；课外共用2课时主题单元学习概述
1.主题单元在课程中的地位：一元一次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通过一元一次方程的学习，可以对已学过有理数数、简易方程等知识加以巩固，同时又是今后学习二元一次方程（组）、一元二次方程、一元一次不等式、等知识的基础。此外，学习一元一次方程对其它学科有重要意义。
2．单元的组成：
??? （1）一元一次方程的有关概念．
??? （2）一元一次方程的解法．
??? （3）运用一元一次方程解决简单的实际问题．
教学重点： (1)一元一次方程的概念. ? ??????????? (2)一元一次方程的解法. ? ??????????? (3)利用实际问题建立一元一次方程模型，并解决这个问题.?
教学难点：?(1)用移项法解一元一次方程； ? ?????????? (2)分析实际问题，如何建立一元一次方程的数学模型，解决生活中的问题. 教学方法：本单元的主要学习方式结合学生的实际水平，采用探索学习方式，以类比发现法为主，讨论法、练习法为辅的教学方法，教学中力求体现“问题情境——数学模型——求解——解释应用“的模式，借助多媒体辅助教学指导学生通过观察直观形象的演示，从具体的问题情境中抽象出数学问题，经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性的解决问题，有效的发挥学生的思维能力。
本单元设计共分为三个专题：（1）一元一次方程的有关概念．（2）一元一次方程的解法．（3）运用一元一次方程解决简单的实际问题．
这三个专题之间是相辅相成的，只有在理解的基础上才能准确灵活的选用适当的方式来解方程，同时根据实际生活的需要列出方程，并解出实际生活中的问题.
??? 通过学习让学生达到以下学习目的：
? ? （1）了解一元一次方程的基本概念，理解一元一次方程的解法的基本思想，体会转化的数学思想.
（2）会用等式的基本性质、移项的方法来解一元一次方程.
（3）利用实际问题，建立数学模型，并用此模型解决实际问题.
? 通过教学，培养学生观察、比较、归纳及逻辑思维能力，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生认识数学源于实际与反作用于实际的观点，激发学生学习的兴趣，培养学生主动探索、勇于实践、勇于发现、合作交流的精神。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）主题单元学习目标知识与技能：
1.了解一元一次方程的有关概念．
2.能应用等式的基本性质、移项法解一元一次方程．
3．能运用一元一次方程解决简单的实际问题．
过程与方法：
1．经历运用知识、技能解决问题的过程．
2．发展学生的独立思考能力和创新精神．
情感态度与价值观：
1．初步了解数学与人类生活的密切联系．
2．培养学生对数学的好奇心与求知欲．
3．养成质疑和独立思考的学习习惯．
对应课标1．了解一元一次方程的有关概念．
????? ?2．能灵活运用等式的基本性质、移项法解一元一次方程．
????? ?3. 能运用一元一次方程解决简单的实际问题．
主题单元问题设计1.创设情境，让学生感知问题中等量关系的存在，形成一元一次方程的概念.
2．一元一次方程的解法与步骤.
3.设计生活中的实际问题，利用一元一次方程的模式来解决.专题划分专题一： （1）一元一次方程的有关概念． （ 2
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