综合性学习[语文课程和教学论].pptVIP

第二节; 《全日制义务教育语文课程标准》明确提出了“综合性学习”这一概念，把语文综合性学习和识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学，放到了同等重要的位置，共同组成了语文教学的五个领域。;;《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中明确指出综合性学习的主要特点： 1、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 2、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 3、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。 4、提倡跨领域学习，与其他课程相结合。;基本理念;整体性; 从术语的选用上就显示了这个领域的自主性。综合性学习始终把学生的需要放在首要位置，改变教师代替学生活动、代替学生思维的教学模式，强调学生是学习的主人，可以超越教材、超越文本，吸引学生主动积极地参与与创新。;开放性; 综合性学习的基本目标是培养学生的探究精神和创新意识。《全日制义务教育语文课程标准》把义务教育分为四学段，分别设计了四个层次的语文综合性学习目标。 ;第一学段：（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。（3）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 第二学段：（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。（3）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。（4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识能力解决简单的问题。;;第四学段： （1）能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 （2）能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 （3）关心学校、本地区和国内大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 （4）掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。 ;综合性学习目标的特点;（1）在活动中的合作态度与参与程度。 （2）能否在活动中主动的发现问题和探索问题。 （3）能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。 （4）能否根据占有的课内外资料形成自己的假设和观点。 （5）语文知识和能力综合运用的表现。;实施综合性学习的基本方式; 探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。 ;;综合性学习与教师素质;谢谢大家！