20052006学年第1学期工作总结.docVIP

PAGE 2 PAGE 7年第一学期工作总结 小教研 数学组 2006、1、1 落实新课改理念，做好课程改革工作 我组本学期工作计划是以课改年级为龙头全面推进课程改革，新教材的实施已有四个年级，开学前各年级进行新教材的互动式研讨培训和通识培训，在教学设施不完善的情况下，由教研员亲自宣讲上册教材分析，课改龙头年级请人教社的专家老师介绍新教材。之后由教研员对本册教材进行分类、整理、分析，在全员备课的基础上，由部分教师进行新理念下的课堂教学设计交流，在充分备课的前提下进行教学设计的交流，在去年试验的基础上，以新教师交流备课思路、原任教师做教学经验介绍为主要形式，教研员做点播，在交流中提高认识，为新学期的教学工作打下基础。 围绕专题研究开展系列教研活动 本学期重点研究‘“学习方式的转变（探究性学习、体验学习、小组合作学习 ）”和“如何评价学生学习成绩”’两个课题。 实验学校：二小、四小和十一小学的四年级。深入实验学校3次，结合课题研究，对学生和教师进行调研，针对问题，提出研究措施。听课及时发现：教师对树立学生主体作用有了深刻的理解，也都能尝试、探究。但是在探究过程中出现许多困惑问题。针对困惑教学中应努力处理好几个关系问题： ⑴继承与创新、预设与生成的关系问题 ⑵面向全体与发展个性的关系问题 ⑶学生学习与评价关系问题 ⑷教学资源与开发关系问题 ⑸课堂上出现的几多几少问题 围绕专题开展教研活动。全组搞了11节研究课并进行课后研讨，围绕专题录制7节课，并有教学说明如何落实新课程理念；。研讨教学中困惑的问题。 中年级围绕作文教学搞两节指导课，课后在大家参赛的基础上进行研讨。 高年级语文教学为落实新理念，提高学生作文水平，根据开学初调查情况（教师们反映作文课不知如何上）本学期五、六年级分别搞了阅读课和作文指导课的研究，教师们在研讨中对现行教材如何落实新理念有了新的认识，打破了传统的指导课与讲评课截然分开的教学模式，体现教师的教如何为学生的学服务的教学理念。 采取多种形式做好监测工作 本学期通过教学视导分别对四海、太平庄、康庄、刘斌堡等几所小学进行书面监测，结果显示：学生的基础知识不够扎实，由于语文教材的课后练习设计欠缺，教师不会留作业，有的教师不知道学生该掌握什么，因此，通过教学监测也发现教学质量不尽人意，新学期有新的想法。 做好各级各类的竞赛评优工作 课堂教学评优 本学期组织县内的二年级语文阅读教学和三年级的作文教学评优活动，两个年级两种不同课型的课堂教学都有不同程度的提高。锻炼培养了青年教师，不同程度地涌现出一批教学新秀，对两种不同程度的课型进行钻研。推动语文教学改革，展示我县各校的教学水平，赛出优点，露出不足，找出语文教学的努力方向。 2、参与北京市青年教师第四届阅读教学观摩活动，从选手的推荐到备课、试讲由主任率领、主管教研员为主、全员参与、基层校配合，经过大家的精诚合作，由三小郭丽萍上的《潜水洼里的小鱼》一课获一等奖。使我县的小学语文教学成绩有所突破。通过这次活动使大家认识到：只要努力，就能成功。 学生竞赛 为发挥竞赛的激励功能，更有效地引导学生进行大量的课外阅读，积累古诗文、名言警句，我们举办了26年级的课外阅读能力竞赛，通过竞赛大大促进学生阅读能力的提高。经了解有的五年级学生已背诵古诗100多首，学生在竞赛中运用浏览、精读，先看《目录》、课题再看课文前的阅读提示、最后读课文等读书方法，需要运用学生在平时的读书中积累的大量词语、成语，培养学生课外积累语言的习惯。一线教师注重学生读书方法的培养，今年参加竞赛学生的语文阅读速度大大超过去年的阅读速度。充分说明去年的语文阅读赛是很有必要的，它的导向性已显示出来。 还组织“春雷杯”作文竞赛活动，去年我县有7名学生获全国一等奖。今年争取更好。 培养青年骨干教师 培养青年教师的任务迫在眉睫。我们组开学初先确定骨干教师培养对象，再通过备课、讲课、外出学习、写教学反思等形式进行培训。经过培训，有8位教师的文章发表在我县的《课改通讯》上，在《北京市基础教育课程教材的改革监控与评价工作优秀论文》评选中有1人获一等奖、2人获二等奖、6人获三等奖，这些教师现在能自己独立备课，下学期结合部门的教师基本功赛继续做好这项工作。 我组成员分别担任脱产班的课程，大家认真备课，完成了《多元智能理论》《行为教学模式》的授课任务。受到教师的好评。 由邹雄负责完成全县小学语文教师的续教课程《合作学习》 总之，我们语文组是一个团结、战斗的集体，尽管水平有限，但我们尽心尽力完成任务，并尝试性地进行一些创造性的工作，取得一点成绩。我们将继续努力，望大家多提宝贵意见。 以‘课标’为依据，以学校为中心，以教研组为对象