2009_10_19西湖之秋小语教学峰会资料.docVIP

PAGE  PAGE 31 【执教者简介】 朱柏烽，1972年出生，中学高级教师，浙江省教坛新秀，浙江省教改之星，浙江省优秀教师，浙江省“新世纪151人才工程”培养人员，金华市名师，金华市优秀青年，现任浦江县实验小学校长。曾获首届全国两岸四地同文异教小学语文课堂教学评比一等奖，浙江省第六届小学语文青年教师课堂教学评比一等奖，金华市小学语文青年教师现场备课、上课比赛特等奖……参与编写出版了《家庭作业家庭优练学习加油站》丛书，主持或执笔了13项各级各类课题的研究，《小学口语交际课程开发与利用研究》等多项科研成果获省市一二等奖，有20余篇论文、教学设计在《小学教学研究》、《语文教学通讯》等中文核心期刊上发表或在金华市级以上评比中获奖。 苏教版国标本二年级下册 《词串识字》 [教材简析] 《词串识字》是苏教版国标本二年级下册的一组识字教学内容，属于特殊偏旁教学。教材中有一张偏旁演变图表，两行词串。课文通过“实物图—古文字—今文字”的演变过程，清楚地揭示了汉字形与义之间的联系，学生借此可以初步掌握形声字的特点。图中的鸟同时对应“鸟字旁”和“隹字旁”，说明同一个事物可以用不同的符号来表示。 [教学目标] 1.学会本课4个生字，认识、了解6种鸟。 2.认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3.正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。 4.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 [设计理念] 努力探寻识字教学的文化意蕴 1.随时随地，讲究识字习惯的养成。 2.显性隐性，重视识字方法的渗透。 3.意象意蕴，在意识字文化的熏陶。 [预设流程] 【板块一：归纳识字，渗透字义蕴含的文化】 学习第一行词串：乌鸦 海鸥 杜鹃 1.出示鸟图，补充特点。（乌鸦：孝义；海鸥：坚强；杜鹃：望帝啼鹃。） 2.读好词串，归纳识字。（“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。） 3.举一反三，联想识字。（交流已知的带“鸟字旁”的字。） 【板块二：演绎识字，传承部首积淀??文化】 学习第二行词串：麻雀 老雕 大雁 1.出示图文，捕捉共性。（发现共有的偏旁“隹”。） 2.自主查证，比较识字。（了解“隹”的音、义及与“住”“佳”的区别。） 3.介绍习性，积累识字。（简要介绍、了解三鸟的生活习性；部首查字，交流带“隹字旁”的字。） 【板块三：主题识字，勾勒成语生发的文化】 延展教材，生发文化，指导书写。 1.表达训练，暗显主题。（句式训练，渗透“爱鸟就是爱自己、爱人类”主题文化。） 2.成语擂台，凸现文化。（积累带“鸟”字的成语，增加教材的张力和厚度。） 3.指导书写，小结延伸。（关注良好书写习惯养成和书写技法指导。） 【执教者简介】 田凌艳，中学高级教师，省首届小学语文高端研修班学员，省教坛新秀班优秀学员、省优秀导读员、金华市“1155”工程名师培养人选、市小学语文学科教学导师、市教育科研先进个人、市课题研究带头人、语文学科带头人、小学语文教坛新秀等。现任浙江省永康市解放小学副校长兼教导处主任。 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第27课 鱼 游 到 了 纸 上 【设计理念】通过学习努力争取在学生的心里留下形象，留下语言，留下精神。 【目标预设】 1.认识本课部分生字，重点指导书写“徽”等生字，在不同的形式中理解“厂 徽、工笔细描、挥笔速写”等词语。 2.培养和发展学生运用联系上下文、创设情境等方法，理解重点词句，品析语 言的能力。了解用不同表达方式对同一事物描写的写作方法，尝试进行细节描写。3.了解聋哑青年高超的画技与特别的举止，有重点地感受聋哑青年画技的高 超，进而体会”鱼游到了纸上”的真正含义，从而激发学生由衷的赞美之情。 【重点与难点】1.有重点地感受聋哑青年画技的高超，尝试进行细节描写。 【教学过程安排】 一、交流“特别的话题”，着眼“特别的课题” 二、了解“特别的身份”，感受“特别的印象” 三、聚焦“特别的场景”，研读“特别的画技” 四、赏析“特别的写法”，预告“特别的举止” 【教学板书设计】 《鱼游到了纸上》 画技高超 细节 举止特别 ？ 《鱼游到了纸上》 班级__________ 姓名_____________ 词语超市 专心致志 聚精会神 坚持不懈 勤学苦练 如饥似渴 持之以恒 日积月累 栩栩如生 跃然纸上 活灵活现 逼真 投入 惟妙惟肖 有时……有时…… 一边……一边……