2010_2011学年第一学期第一单元备课.docVIP

PAGE  PAGE 26 课 时 计 划 第 周第 课（章、单元）第 1 节第 1 课时 年 月 日 课 题1窃读记课型讲读课教学三维目标知识与能 力1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。过程与方 法有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 情感态度与价值 观重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。教材分析重点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。难点通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。教法讲 授 法学法自主 和作 探究法教学过程： 一、谈话导入，激发读书兴趣 二、初读课文，自学生字新词 1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？ 2．引导学生概括课文内容。 3．自学生词新词。 4．自学检测： A．认读生字与写字。 B．体会词语的含义。 三、熟读课文，理清课文记叙的线索 1．学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！ 教学过程（续）： 2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。 3．让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。 4．整理课文记叙的线索： 放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店 四、品读课文，体会走进书店的经历 1．默读第3自然段。画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。 2．出示第3自然段。指名学生朗读，说说体会到了什么？（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”??写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。） 3．想像当时“我”找书的样子。表演体会。 4．她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法） 5．引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。 五、当堂训练。 　　１、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？ 　　2、辨字组词。　　 梦（ ） 贪（ ） 赡（ ） 碌（ ） 婪（ ） 贫（ ） 檐（ ） 绿（ ） 五、写近义词。　　鼓励（ ） 惧怕（ ） 贪婪（ ）　　 六、判断下列句子是否是比喻句。　　 1、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。 （ ）　　 2、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 （ ）　　 3、他读书的时候，像一只蜜蜂在吸取花粉那样专注。 （ ）　　 4、她看见饭店的招牌，闻到炒菜的香味，就好像看见了满桌的美味佳肴。（ ）　　 5、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（ ）　　板书设计： 1窃读记 放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店作业布置： 教学后记 课 时 计 划 第 周第 课（章、单元）第 2 节第 2 课时 年 月 日 课 题1、窃读记课型讲读课教学三维目标知识与能 力有感情地朗读课文。 学习课文，理解课文内容。过程与方 法学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。情感态度与价值 观有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教材分析重点有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确动。教法讲 授 法学法自主 和作 探究法教学过程： 一、复习引入 　　１、听写词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 　　２、回顾课文内容。 　　３、过渡： 　　上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己