2010年度浦东新区名师工作室.docVIP

2010年浦东新区名师工作室、教师培训基地招生计划 基地/工作室名称主持人姓名招生对象要求招生人数学习内容培训方式学习时间程红兵语文教师培训基地程红兵中学（高中为主）语文教师，要求：有志于语文教学研究，有一定的语文教学功底，从教3年以上15人1．“作为思想者的语文教师”讲座及研讨系列 2．“当下中学语文教学存在问题批判”研讨系列 3．教师专业发展成长的瓶颈及突破系列 4．语文人格教育研究系列 5．“创新思维与作文”研究系列 6．经典课文解读研究系列 7．语文教师课堂教学行为剖析案例研究系列公开课展示、学员集体研讨、导师点评；学员课题设计与研究；好书推荐及读书交流会；参加学术交流会议及教育考察、定期论文交流每两周开展一次活动，基本安排在周三下午1：30-4:30徐红语文教??培训基地徐红中学（初、高中兼收）语文教师，要求：有志于语文教学研究，有一定的语文教学功底，从教5年以上15人1．语文教学设计与课堂实践 （教材分析、教案撰写、课堂教学、教学反思） 2．语文拓展教学系列建构与研究 （初高中语文拓展系列的构建、拓展教材的编写） 3．语文教师专业阅读与写作 （专业书籍、文学作品阅读，文学创作）上课、听课、评课；研讨会；文学沙龙双周四活动李海林语文教师培训基地李海林中学（初高中兼招）语文教师，要求： 从教6年以上，有比较丰富的教学经验 喜欢读书 有志于提高语文教学设计和反思能力 最好初中或高中三年教过一轮10- 15人1． 中学语文阅读教学内容系统开发与设计，包括开发与设计的维度、流程、结构、方法、资源等 2．中学写作教学内容开发与设计，包括中学写作教学体系设计，中学生写作教学内容的开发(主题、维度、技巧与操作要领)，中学写作教学形态的探索与设计，以及中学写作教材编写等 3．中学语文课堂教学形态改进，构建活动化的语文课堂教学形态，包括语文课堂学生学习活动设计的维度与操作要领；选文的类型与语文课堂教学对教材的使用技巧，活动化语文课堂教学资源开发等 4．语文课堂观察与分析技术与流程，包括观察内容与维度，观察标准，分析技术，相关工具的开发与使用等 5．中学语文教学科研方法，包括语文教师读书的基本类型与方法；资料的收集与使用；论题选择与问题如何聚焦；中学语文教学科研论文的写作等读书交流会、集体备课、作业点评、课例研讨、任务设计、报告、网络答疑、教学产品开发、论文交流与集体修改每两周开展一次活动，基本安排在周三下午， 每次活动约两小时陆新全语文教师培训工作室陆新全中学（初高中）语文教师，要求：有较强的工作责任心和强烈的进取心，具有一定的教育理论、教学经验和教学研究（反思）能力，从教三年及以上15人1．语文教育基本理论和语文名师经验的学习与应用 2．学科改革培训：（1）文本个性化阅读与个性化设计；（2）阅读教学中“听说读写”整合训练的实践探索 3．教师专业发展培训：（1）名师的职业情操与人格特征；（2）优秀教师研究素养——教学实践中问题的发现与反思，基于问题的教学实践研究——包括选题、资料的搜集与分析、研究方案的设计与实施、研究成果（含论文、案例、课例、教学随笔、经验总结）的撰写等读书交流、文本细读、课程培训、专家讲座、课堂实践与课堂评点、课题（案课例）研究、专题研讨、网上交流每两周（双周）一次，原则上安排在周四下午唐水明、姚为洲语文教师培训工作室唐水明、姚为洲初中语文教师，要求：热爱教育工作，有志于语文教学研究，有一定的语文教学功底，从教5年以上10人1．理论学习：重点学习语文教育前沿理论；充分关注学科教学热点问题及其理论基础 2．专题研修：以语文教学实践性课题研究为主 3．课堂教学研究：高效能课堂教学研究；基于课堂教学的研究性学习1．采用读书交流会、作业点评、课例研讨、任务设计、分析与辅导、网络答疑等方式开展 2．组织观课评课和特长展示一般每两周开展一次活动，基本安排在周四下午章健文、毛承延语文教师培训基地章健文小学语文教师 要求： 1．有志于小学语文教学研究，提升教学能力和研究能力的教师 2．愿意为浦东新区小学语文教学作贡献的教师 3．学科功底扎实，从教10年左右10人小学语文各年级教学目标研究及设计 小学语文阅读教学内容的选择及确定等研究 “充分关注表达 提高学生言语能力”课例研究 作文教学内容的开发与设计 小学语文质量检测（命题、阅卷、质量分析）实训 课堂教学能力基地培训将采教学实践与观摩、理论学习、课题研究、读书交流会、课例研讨、外出考查、网络交流等方式开展每两周安排一次活动，基本上安排在周四下午毛承延中学（初、高中均可，侧重于高中）语文教师，要求：有志于语文教学研究，有一定的语文教学功底，从教5年以上10人1