2013_2014四年级科学上册教学设计.docVIP

第一单元 我们周围的空气 1、空气占据空间吗 ? 教学目标 1、探究过程和方法： ·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小 ·会利用小工具制作验证假设的工具 ·小组动手完成空气水“火箭”的制作 ? 2、知识与技能： ·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的 ·知道空气的质量比水轻，能浮上来 ·知道空气是有压力的 ? 3、情感、态度与价值观： ·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性 ? 教学重难点 重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间 ? 课时安排 二课时 ? 教学准备 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平 ?教学过程 教学安排教学措施对应目标教学效果一、导入 1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？ 2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想：空气占据空间吗？ ? ? ? ? 板书课题? ?从谜语入手，引出研究课题。 ?二、自主学习 拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？ 1、初步认识空气占据空间的秘密 (1)实验一 ①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？ ? ②如果有的同学想试，可以让学生多试几次 ? (2)实验二 ①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球 ? ②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ? ③你发现了什么问题？ ? ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ ? (3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？ ? (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上? ? ? ? ?演示实验，让学生猜测 ? ? 由学生来验证实验，提高学生兴趣 提醒：杯子要竖直放入水槽中 ? ? 前后对比，让学生产生疑问 ? 引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题 ? ? 板书：要占据一定空间 ? 小组讨论，作记录 选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究? ? ? 从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣 重点是要他们自己说 ? ?知道一定空气占据一定的空间 ? 在前一个试验的基础上，学生应该能够说出原因 ? ? ? ? ?了解学生已有的认知情况?2、空气有质量 (1)空气有重量吗？ ①??? 小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？ ? ②????? 演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来 ? ③????? 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上 ? (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量 ? ? 把讨论的方案记录在小组讨论板上 ? 请学生演示 ? ? 按照活动设计完成实验 或用天平也可以 ? 板书：有质量? ? ? ? 通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡?3、空气所占据的空间不能随意压缩 我们今天已经知道了空气的两个重要的性质，我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。 (1)? 实验一 ①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ ? ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？ ? (2)自我设计实验 ①????? 我们的猜测对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对 ? ② 把观察的结果记在活动记录P71上 ? (3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小 ? (4)? 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？? ? 从生活体验中发现现象 空气保持原来的空间，不能被缩小 强调口一定要扎紧 进行猜测 ? ? 针筒里有空气，占据了一定的空间 分发针筒 ? ? ? ?板书 不能随意缩小 联系生活中的事实? ? ? 这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。 ? ? ? 科学在生活中的运用?4、理论运用实际 大家玩过手枪吗？手枪就是利用了空气的这个性质，今天我们也可以来做一把简单的空气枪。 (1)? 制作空气枪 ①讲解制作方法 ? ②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 ? ③你能说说制作原理吗？ ? (2)? 制作压缩空气水“火箭” ① 讲解制作方法及原理 ? ②室外实验? ?? 提醒学生不要对着人“开枪” ? ? ? 可放在课后，教师演示一个也行? ? ? ? ? 动手完成趣味实验，加深印象 ? ? ? ??? 三、课外拓展 1、观察生活