2015_2016年二下教学计划.docVIP

语文二年级下学期教学计划 教学工作计划 学生知识现状分析: 本班共有50人，其中男24人，女26人。经过一年半的系统学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯。回家能自觉预习，对新知识接受能力也较强，语文学习兴趣比较浓厚。上课能专心听讲，发言积极，能尝试合作学习，掌握基础知识，形成了一定的学习技能，并能正确写字，书写规范，能正确掌握字的音、形、义，能理解常用词语，并能进行简单的运用。但是，仍有一些在学习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高，书写马虎。针对这些问题，本学期在教学中，要注意因材施教，改进教学方法，面向全体学生，与学生和家长多沟通，让学生在学习上互帮互助，尽量缩短同学间的差距，使每一位学生在原有基础上有不同程度的提高。本学期教学的主要目标重点辅导对象及 格 率: 100 % 优 秀 率: 90% 平 均 分: 88 差生转化率: 80%  优等生：周美宏、刘林倩、陈麒帆、王鑫源、李灵敏 后进生：?周雨萱、刘芷含、秦梓航、秦汉林、伍文萱、王兴羽、秦馨怡全册教学内容: 本册有8个单元，主要内容包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。 “识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则，要求学生认识450个常用字，会写250个字。上学期我们课时分配主要是第一课时读通读顺课文，并进行简要分析与梳理，第二课时进行情感提炼，并解决识字练习，重点在于识字。这种授课方式上课难度相对较小，便于新老师把握课堂，但也存在有第二课时相对枯燥，学生兴趣不高，且识字任务太重，学生难以把握的问题。本学期计划将授课方式进行尝试性地逐步转型，由界限分明的阅读、识字联系转为学生更容易接受的随文识字。在阅读中进行识字，用识字辅助教学，难易适中，衔接融洽的授课模式是本学期尝试的重点。 阅读课文教学有8个单元，共33篇，其中5篇为儿童诗，2篇为古诗，1篇为课本剧，1篇为神话故事，其余皆为童话或故事。各单元主题为：（1）热爱祖国；（2）革命传统、爱心；（3）明理；（4）爱科学；（5）保护环境和可爱的小动物；（6）优秀品格；（7）快乐的冬天；（8）中外优秀传统文化。 语文百花园共八个，排有语海畅游、读读背背、口语交际、自主积累、写话和综合性学习六个方面的学习活动。 由于上学期训练的重点放在了读上，相对来说忽略了写作的阶梯训练，本学期将加大写话的训练，在平时的课文教学中逐步引入写作方法，并积极鼓励学生的词汇积累，逐步提高学生写作质量。 全册教学目标: 阅读教学 二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。 （二）关于识字写字 本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字420个，要求会写的字262个。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。 关于语文百花园 1、字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。 2、读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。 3、能说会道。以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事，如《聪明的小羊》《帮助小白兔过河》；有的密切联系学生生活，这些内容便于创设口语交际的情景，并给学生留出了想像的空间，有利于培养儿童创新意识。教学中要注意挖掘课程资源，创设情景，引发儿童口头表达和交流的欲望。可通过锻炼提示、评价、讨论等方式，让学生明白口语交际的要求，