2016年北京电影学院动画学院考研参考讲义.docVIP

全心全意 因才思教 更多资料下载： 2016年北京电影学院动画学院考研参考书讲义 以下资料由才思学员整理 故事的重新定义与表述 文本所呈现的故事是一套有限的、具备结构的语言符号，经特定方式由相关元素组合而成。故事是观众在认知结构中所意识到的，由各种元素组合的特定组合形式，也是受众所认知的人物与事件的演变过程，相互之间具有因果逻辑关系。兰达认为，故事由一个或多个元素依据人物、时间、空间、因果、秩序结构而成，所谓“元素”就是故事所叙述的“事件”，即故事中所发生的动作。故事元素也可以说是被观众、读者所接收与理解的行为或动作，是观众认知结构中所了解的故事基础。但是，这些故事元素都属于动作、行为形式连结的抽象认知概念，无法分辨动作细节、相关人物、联结逻辑，也难以指认时空或背景。在这个层次上，观众或读者还没有发展有关主角是谁的认知，也无从了解故事发生与经过的细节，必须与情节、人物甚至场景或其他论述手法结合后，才能完成整体的故事结构。具体的故事元素包括，时间与地点，人物（即故事的主要角色），主要人物的动机和其他具有关键性的次要角色，冲突，与冲突相关的行为事件，高潮，结局。这些都是重要的故事元素，是发展一个故事的必备要素。 根据目前的研究成果，可以得出“故事”的一般意义： eq \o\ac(○,1)故事与人类认知和行为相关，描述人类行为的目的、地点、情况与后果； eq \o\ac(○,2)故事通常是读者或观众认为有兴趣的事件与行为，对于读者与观众的认知和信仰来说，这些事件和行为往往“出乎意料之外”，与过去所知不同，或具有某些特殊之处，故事通常具有人情、趣味，并对读者或观众有吸引力； eq \o\ac(○,3)故事通常是为了娱乐读者或观众而创作的，影响着读者或观众的美感、伦理观或情绪反应，一些同少数民族有关的故事，含有传递特定社会、政治或文化价值的功能； eq \o\ac(○,4)故事由抽象结构组织而成，包括习俗惯例中的结构类别与层次，如开始、发展、结尾等形式。这些抽象结构层次在某些故事中并不完整，有些则与一般次序不同，某些部分或与故事本身没有联系，某些部分或段落会插入故事； eq \o\ac(○,5)故事可从不同角度讲述，讲述者有时是参与者，这种情况使得故事可能是真实的，也可能是虚构的。 故事是叙事中发生的不同事件，故事与文本是两回事，同一个故事中发生的事件可以用不同的文本进行表述，如可以是小说，也可以是影视作品。事件概念由人物和行为动作组成，并以时间、地点为其内在存在条件。凡是两个以上不同事件彼此存在着时序相关、逻辑相关条件时，就可以成为故事。故事多经过铺陈的方式，再现数个故事元素，或通过情节与阐述呈现一个故事文本，这里的情节是指处理故事被叙说、被描写或被饰演的方式，和故事元素出现的先后次序以及场景段落的长短有关。因此，情节可以说是在叙事文本中先后表述的人物或事情的秩序，可以利用穿插、倒叙等手法调动场景，也可以运用讲述、饰演、人称和强调来表现故事。一个故事可以有无数种建构情节的方式。如莎士比亚的《哈姆雷特》已经被许多位导演搬上了银幕，各自有不同的情节建构方式。 关于故事的内涵条件，伽特曼曾以“静态存在条件（状态）”和“动态发生与经过情节（过程）”分别作了说明： 特点 气氛 时 空 称谓 品质 背景 角色 面向 情节显著程度 存在条件 故事静态状态 故事动态过程 情节 方式 事件 偶发事件 行为动作 核心事件 卫星事件 伽特曼的故事结构要素 《新闻学研究》：蔡琰、臧国仁：《新闻叙事结构：再现故事的理论分析》。 在这一解释中，故事的静态部分由角色、时空背景、品质与称谓组成。动态发生过程则以情节为主，由核心情节和卫星情节组成，其呈现方式包括有目的的行为动作和无预谋的偶发事件，各要素的具体含义，见下图： 伽特曼的故事结构要素及定义 《新闻学研究》：蔡琰、臧国仁：《新闻叙事结构：再现故事的理论分析》。 状态 存在条件 面向称谓人称品质气氛唤起心境、语气直述、假设、祈使特点写作