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2016年度广东省上岗考教育学资料
2016 年广东省上岗考教育学资料
什么是教育
在我国,“教”“育”二字最早见于甲骨文,在先秦古籍中教育二字很少连用,常用教字论述教育活动
如:《尚书?尧典》——命汝典乐,教胄子; 荀况《荀子?修身》——善先人者谓教
子思《中庸》——修道之谓教; 《学记》——教也者,长其善而救其失者也
《孟子?尽心上》——得天下英才而教育之,三乐也。(最早将教育连用)
东汉?许慎《说文解字》——教,上所施下所效也。育,教子使做善也。(最早解释教育)
广义的教育: 是指有目的地增进人的知识,技能,影响人的思想品德,锻炼人的身体的一切社会活动
(包括学校教育,家庭教育,社会教育)
狭义的教育: 是通过专门机构进行的,主要指学校教育.它是教育者根据一定的目的,有系统,有计划,有组织地对受教育者传授知识,技能,技巧,发展其智力和体力,培养其思想品德的活动
教育的属性
1. 教育的本质属性——育人
教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,这也是教育的质的规定性(质的规定性体现在 eq \o\ac(○,1)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动; eq \o\ac(○,2)教育是人类有意识地传递社会经验的活动; eq \o\ac(○,3)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。)
2. 教育的社会属性——永恒性、历史性、继承性、阶级性、长期性、相对独立性、生产性、民族性
教育的基本要素——教育者、受教育者、教育媒介(教育影响)
教育者——教育活动的主导者,掌握教育的目的(目的性、主体性、社会性)
受教育者——(学习者)教育的对象,学习的主体
教育媒介——(教育影响)从内容上说,主要就是教育内容、教育材料;
从形式上说,主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。
教育的功能
1. 从教育功能作用的对象可分为:个体发展功能、社会发展功能
2. 从教育功能作用的方向可分为:正向功能、负向功能
3. 从教育功能作用呈现的形式可分为:显性功能、隐性功能
教育的起源
1. 神话起源说
朱熹:教育与其他万事万物一样,都是由神所创造的,教育的目的就是体现神的意志,使人皈依于神
2. 生物起源说——第一个正式提出的有关教育起源的学说
勒图尔诺、沛西:教育是一种生物现象,而不是人类所特有的社会现象
3. 心理起源说
孟禄:教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿
4. 劳动起源说
恩格斯:教育起源于人类所特有的生产劳动
教育的历史发展
1. 原始社会的教育
a. 教育具有非独立性,教育与社会生活、生产劳动紧密相连
b. 教育具有无阶级性,平等的、普及的
c. 教育具有原始性
2. 古代社会的教育
古代教育包括奴隶社会和封建社会两个阶段的教育。由于生产力的发展和剩余产品的出现,人类社会出现了剥削与阶级,出现了脑力劳动和体力劳动的分工,同时这一时期产生了文字,文化大积累,这些都促使了学校教育的出现。(一般认为,在夏朝的时候我国就出现了学校,而有文字记载的是商朝)
eq \o\ac(○,1)中国古代教育
五帝时期——“成均”、“痒”(萌芽状态的学校)
夏——“序”、“校” 商——“痒”“序”“小学”“大学”“瞽宗”(是贵族子弟学习礼乐的学校)
周——“国学”(“大学”“小学”)“乡学”(“痒”“序”“校”“塾”)
“学在官府”“学术官守”建立典型的政教合一的官学体系
教育内容:“六艺”礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心
教育目的:使奴隶主的子弟学习一套管理国家,镇压奴隶与作战的本领
春秋——私学兴起,学术自由,“稷下学宫”(养士)
西汉/——董仲舒,“罢黜百家独尊儒术”,“太学”“郡国学”(景帝末年,武帝初年)
隋唐——在中央设“六学二馆”(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学、崇文馆、弘文馆)
在地方设“州学”“府学”“县学”;在学士制度上采取“科举制”(魏晋“九品中正制”)
教育内容:“四书五经”大学、中庸、论语、孟子;诗、书、礼、易、春秋
教育目的:“学而优则仕”,维护封建统治
eq \o\ac(○,2)西方古代教育
雅典教育——最早形成德智体美和谐发展的教育,教育内容丰富,教育方法灵活
教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人
斯巴达教育——以军事体育训练和政治道德灌输为主,教学内容单一,教育方法严厉
音乐
教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人
教会教育——教育内容:“七艺
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