胶南市教研员——瞄准目标_穿越课堂.pptVIP

瞄准目标，穿越课堂——基于学生多元发展的教学目标叙写探索胡学发胶南市教学研究室 qdhxf@126.com;课堂教学改革深层追问;课堂教学改革深层追问;一、我国课堂教学变革的路径;原先教学大纲和教材是“权威”，只能依次确定教学内容和问题；如今强调课堂学习过程的“资源生成”，鼓励学生质疑问难，独立思考； 原先教师通过“引导和示范”，影响和促进学生发展；如今更加重视学生学习方法和学习习惯的自觉养成；;原先想方设法激发学生的认知兴趣，让他们都能积极思维；如今更加重视情境创设，提倡小组合作，让学生尝试、探究和创造性解决问题。 原先是老师讲、学生听，教师是课堂的主角，学生是课堂的配角，学生的学服从于老师的教；如今强调学生为学习的主体，要求切实落实学生的主体地位，老师的教要服务于学生的学。;原先是教师及时了解教学效果，随时反馈调节；如今已进步到由学生作自我评价和调控。 原先极少或没有提及模型、演示或多媒体的运用；如今现代教育技术手段已基本普及，还提出了“合适”与“必须”的更高要求。;原先的教学效果评价仅关注课堂反应、检查和“直觉印象”；如今还关注学生的“潜能发挥”和是否有利于提高“后续学习水准”。 原先是“没有煮不烂的猪头”和“瞎汉放驴不松手”，重复讲述和大运动训练使学生学习负担重于山；如今课堂学习重视回归课程的价值实现，提倡小成本投入，以实现学科本质教育的价值追求。;二、领会国家课程标准的教学价值;基于课程标准的教学;课程标准;叙写教学目标;分解课程标准的技术路线;目标表达;教育结果：三类学习目标;样例：分解“通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。” 选自： 《义务教育数学课程标准》第一学段 ;第一步： 分析陈述方式、句型结构和关键词;第二步：分析行为表现 扩展或剖析核心概念和行为动词;第三步： 确定行为条件;第四步： 确定行为表现程度;“通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。” （《义务教育数学课程标准》第一学段）;我进行的学习目标叙写尝试（1）;行为表现;1.说出宇宙的概念，在教师的指导下进行夜晚星空的观察实践，掌握宇宙的物质性、运动性等特点，增强对宇宙环境的感性认识，形成正确的宇宙观。 2.通过阅读“多层次的天体系统”等图文资料，描述各类天体的主要特征，用自己擅长的方式表达天体系统的层级。 3.通过利用网络、多媒体等手段，正确模拟演示地球在太阳系中的运行情况，准确说出地球在太阳系中的位置。 4.通过小组讨论和对比分析九大行星的基本数据、地球本身的条件等天文科普材料，总结九大行星的运动特征和结构特征，阐明地球上存在生命的原因。 5.搜集世界和我国进行宇宙探索的典型事例，通过向同伴表达自己宇宙探索的观点，激发探究宇宙的兴趣和积极的进取意识，树立正确的地球观、人生观。;例2：高中地理必修2的一条课程标准：“运用有关资料，概括城市化的过程和特点。”;1.在通过阅读青岛城市的景观图片、城镇人口和用地规模变化资料，能用关键词简述城市化的概念，并能说出衡量城市化的主要指标。 2.通过阅读和分析城市发展的数据、地图和音像等资料，和同伴讨论，列表概括不同城市化阶段的水平、速度、地域扩展趋势和出现的常见问题，比较???区城市化、逆城市化、虚假城市化三个概念的区别，在教师指导下归纳出城市化的三个特点。 3.通过分析中国城市发展的案例，认识中国城市化进程，明确我国城市化所处的阶段，举例说出当前城市化阶段出现的主要问题。 4.结合生活体验，分小组讨论对“城市，让生活更美好”这一理念的理解，对如何实现“人·城市和地球”的和谐发展提出自己的看法和建议。 ;五、学习评价是对课堂学习的“验靶”过程;课堂学习评价设计的原则：;表现性评价——制定评分规则;制定评分规则;反馈什么;实现了基于课程标准的教学与评价;体会1;体会2;体会3;体会4;谢谢您的聆听