2_3连加、连减和加减混合.docVIP

2-3 连加、连减和加减混合 两位数的连加、连减计算1 　　〖教学内容〗： 　　教科书第1～2页例1、例2和全部“做一做”的习题。 　　〖教学目标〗 　　使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。 　　〖教学过程〗 　　一、复习 　　1．口算。 　　 　　2．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？” 　　4＋8＋5＝ 　　17－8－4＝ 　　二、新课 　　1．教学教科书第1页的例1。 　　先请一名学生读题。 　　教师：“要求三个组一共摘了多少个西瓜，应该怎样列式？” 　　（1）指名叫学生说出列式后，教师板书：28＋34＋23＝ 　　教师：“这道题要我们算什么？有几个加数？”（要我们把三个数加起来，有三个加数。） 　　教师：“三个数连加，要先算什么，再算什么？”（三个数连加，要先把前两个数加起??，再把得数与第三个数相加。） 　　教师：“前两个数是28和34。这两个数相加可以用笔算。” 　　指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下左）。 　　教师：“算完了没有？”“还要怎样算？”（还要把得数62与第三个加数23相加。） 　　指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下中）。 　　教师：“因为做第二步计算时，是用第一步算出的得数62再加上23，所以为了写起来简便，我们可以把第二步计算的竖式接在第一步计算的竖式下面，”教师板书（如下右）。 　　教师：“现在做完了吗？”（算完了，还要把最后算出的得数写在横式等号的后面。）教师板书：85 　　（2）让学生做例1下面“做一做”的习题。 　　先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。 　　2．教学教科书第2页的例2。 　　教师板书：例2：52－20－18＝ 　　教师：“这道题要我们算什么？怎样算？” 　　指名叫学生口述，列竖式并计算。先分步列竖式计算，教师板演（如下）。 　　教师：“如果用简便写法列竖式计算，该怎样写？”指名叫学生口述，教师板演 　　教师：“我们在计算两位数加、减两位数时，可以用竖式计算，而有些题比较简单，就可以用口算。比如，例2中的第一步是两位数减数十数，52减20可以直接口算出得32，第二步用32减18，再用竖式计算。以后我们做题时，可以根据每一步计算的实际情况，能用口算的就用口算，不必每一步计算都写竖式。” 　　课间活动。 　　三、独立作业 　　让学生独立完成教科书第2页下面“做一做”的习题。 　　第1题，是用简便写法列出的连加或连减竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。 　　做第2题时，要提醒学生根据实际情况决定每一题中哪一步要写竖式，哪一步可以不写竖式用口算。 　　第3题，让学生口算，直接写得数。 两位数的连加、连减计算1 　　〖教学内容〗： 　　教科书第1～2页例1、例2和全部“做一做”的习题。 　　〖教学目标〗 　　使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。 　　〖教学过程〗 　　一、复习 　　1．口算。 　　 　　2．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？” 　　4＋8＋5＝ 　　17－8－4＝ 　　二、新课 　　1．教学教科书第1页的例1。 　　先请一名学生读题。 　　教师：“要求三个组一共摘了多少个西瓜，应该怎样列式？” 　　（1）指名叫学生说出列式后，教师板书：28＋34＋23＝ 　　教师：“这道题要我们算什么？有几个加数？”（要我们把三个数加起来，有三个加数。） 　　教师：“三个数连加，要先算什么，再算什么？”（三个数连加，要先把前两个数加起来，再把得数与第三个数相加。） 　　教师：“前两个数是28和34。这两个数相加可以用笔算。” 　　指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下左）。 　　教师：“算完了没有？”“还要怎样算？”（还要把得数62与第三个加数23相加。） 　　指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下中）。 　　教师：“因为做第二步计算时，是用第一步算出的得数62再加上23，所以为了写起来简便，我们可以把第二步计算的竖式接在第一步计算的竖式下面，”教师板书（如下右）。 　　教师：“现在做完了吗？”（算完了，还要把最后算出的得数写在横式等号的后面。）教师板书：85 　　（2）让学生做例1下面“做一做”的习题。 　　先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。 　　2．教学教科书第2页的例2。 　　教师板书：例2：52－20－18＝ 　　教师：“这道题要我们算什么？怎样算？” 　　指名叫学生口述，列竖式并计算。先分步列竖式计算，教师板演（如下）。 　　教师：“如果用简便写法列竖式计算，该怎样写？”指名叫学生口述，教师