3岁至8岁入学前孩子的语言培养研究.docVIP

论文题目：三岁到入学前幼儿语言教育研究 院 － 系： 教师教育学院 专 业： 学前教育 年 级： 2010级 学生姓名： 朱 梦 妮 学 号： 201010050651 教 师： 王 邦 勇  三岁至入学前孩子的语言培养研究 摘要:三岁到入学前的幼儿,其大部分时间是在幼儿园里度过的.而这一时期又是幼儿语言发展的关键期,所以,幼儿园的语言教育就显得极其重要.本文就幼儿园教育的角度对幼儿园语言教育方法进行阐述,旨在给幼儿教师提供一个语言教育的参考. 关键词:幼儿语言,幼儿教育 幼儿的语言是在与周围环境的人际交往中发展的, 幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会说话, 把自己的愿望用正确的语言表达出来, 才能自由的和人交往, 同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。,所以幼儿园的语言教育显得至关重要,那么教师们应该怎么做才能给幼儿提供最好的语言教育呢? 一、深入了解儿童 孩子在幼儿园这段时间，学习语言的兴趣最浓，接受最快，积累最积极，效果也最显著。所以我们要抓住时机，按照科学规律办事，培养幼儿的语言能力。要理解幼儿的心理，把握幼儿的最佳心理状态，多渠道鼓励幼儿，让他们在轻松和谐的学习气氛中，时时体验学习的乐趣，享受成功的快乐。愉快的情绪和成功带来的内心满足，会使幼儿产生浓厚的兴趣，从而变被动学习为主动学习，变“苦说”为“乐说”。 二、 在日常生活中重视幼儿语言教育 1．创设丰富的幼儿语言环境 创设丰富的幼儿语言环境，要求成人应有意识地为幼儿提供具有丰富的语言表达内容的环境。正如人们早已指出，“年龄幼小的儿童，他们的心理和行为更多受客观环境所左右。”丰富多彩的环境会不断地刺激幼儿的各种感官，使他们获得丰富的感性知识，从而产生用语言来表达的强烈愿望。首先，我们应充分布置和利用幼儿园大环境的设置，比如大的墙饰设计、自然角、角色游戏角、图书角、动物饲养角、小菜地等等场地，并经常带幼儿到其间参观、活动。这些区角都是幼儿十分感兴趣的，也是培养幼儿良好语言表达能力的好场所。在动物饲养角，我们经常可以听到这样的议论：“你看，小鸭子是黄色的。”“小鸭子的嘴巴是扁的，跟小鸡的不一样。”“怎么这只鸭子的颜色不一样，有些是黄色的，有些是黑色的。”这样，幼儿在非常愉快的交流中，很自然地学会了描述事物的主要特征，并把它完整地表达出来。其次，我们应精心设计并经常更新幼儿活动室的环境布置。在幼儿的活动室，我们可根据本班的实际情况，结合班上的主题教学，在幼儿的共同参与下设计符合主题情景的环境布置。为幼儿增加语言刺激，创设讲话内容，丰富感性经验，发展语言能力。 2．为幼儿营造语言交流的良好的情感氛围 良好的情感氛围是幼儿有话想说，有话敢说，有话愿意说的必要前提。教师应为幼儿创设愉快轻松的情感氛围，为幼儿创造说话的机会。对于初入园的小班幼儿，刚离开家庭，来到幼儿园这个陌生的环境，情绪相对来说很不稳定、比较压抑，很容易哭闹，不愿意跟人交流。这时，我们幼儿教师应从情感上、行动上亲近他们，尽快地让幼儿对自己产生认同感、安全感和依赖感，使其保持轻松愉快的情绪，产生想说话的愿望，从而推动和促进幼儿语言的发展。在我见习的班级里就有一个幼儿有入园焦虑.每天都哭,不说话,不爱跟同伴交流,更不会跟教师交流,于是老师采用了亲情政策,从情感上下手,给孩子于足够的埃和温暖,渐渐的,孩子不哭了,开始和老师交流了,过了一段时间后,他也开始和同伴交流了,并积极回答老师问题,回答问题的准确度也愈来愈高,和小朋友交流的内容也越来越多.而对于已经适应幼儿园生活的“老朋友”来说，教师对于他们自发的言语活动应采取一种开放的心态，在休息和游戏的时间，应允许并鼓励他们相互自由谈话，而不要求他们鸦雀无声，让他们轻松自然，没有顾虑，畅所欲言。充分增加他们说话的机会和交流的自由。 3．对幼儿进行随机教育 日常的、随机的语言交往是幼儿学习语言、运用语言的最真实而自然的状态，也是极其丰富的语言教育环境。幼儿年龄小，各种器官与神经系统的功能尚未发育完全，他们的自我控制力差，不能长时间专注于所从事的活动。因而专门的语言教育活动较之日常的语言活动相对来说时间要少得多，因此，我们必须重视日常生活中各个环节的言语渗透，不失时机地对他们进行随