5年级4单元简易方程课时备课.docVIP

PAGE  PAGE 24 第四单元：简易方程 单元备课 磁窑实验小学 李 杰 单元名称：珍稀动物——简易方程 单元教材分析： 本单元是在学生理解了四则运算的意义好学会用字母表示数的基础上进行学习的。由学习用字母表示数到学习方程，是学生又一次接触初步的代数思想，这既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后学习代数知识作准备，在知识衔接上具有重要意义。 本单元的主要教学内容有：方程的意义，等式的基本性质和解简易方程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。 一般地说，在小学教学简易方程有以下几方面的意义： 一是有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生思维的灵活性。 二是有助于巩固和加深理解所学的算术知识。三是有利于加强中小学数学的衔接。 单元教学目标： 1、结合具体情境，使学生初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、在具体的活动中，体验和理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，形成应用意识。 4、培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 单元教学重难点： 重点：解简单方程和用方程解决问题。 难点：正确用方程解决问题。 关键：理解并应用等式的基本性质。（正确找出等量关系） 单元教学设计思路、方法和措施： 本单元在编排时，无论是理解方程的意义，，探索等式的性质，还是学习解方程的方法，都是借助天平平衡的道理帮助学生直观理解，让学生在实验、观察、推理和交流等活动中学习数学。 在教学时要注意引导学生转变思维方式，引导学生实现由“算术思维”向“代数思维”的转变；抓住列方程解应用题的关键，教学中教师要引导学生通过实例，进行找等量关系的专项训练，为列方程解题扫清障碍；加强操作活动，让学生经历知识的形成过程，借助天平平衡的道理建立等式、方程的概念，加深对本单元知识的理解。 简易方程学习内容的特点，决定了通过本单元的学习，特别需要也比较适合培养学生规范书写和自觉检验的习惯。 就书写习惯来说，无论是含有字母式子的书写，还是解方程的书写，都有必要从一开始就强化必要的书写规范。以发挥首次感知先入为主的强势效应，促进良好的书写习惯的形成。 从解数学题的检验来看，解方程的检验，方法易学，操作简便，而且最容易显示检验的成效，因而是培养学生检验习惯的一个重要契机。应引起教师的重视并加以把握。 单元教学准备 教师准备：天平、课件 预习安排：1、认真阅读信息窗的文字内容，了解主要学习的内容。 2、根据信息尝试提出问题并解答。 3、收集相关的知识经验和生活经验为本单元学习做准备。 单元教学实践活动：保护珍稀动物 课时安排： 简易方程（大约13课时） （1）方程的意义 （2课时） （2）解简易方程 （6课时） 整理和复习 （2课时） 测试讲评 （3课时） 教学反思 信息窗1：方程的意义 磁窑实验小学 路 霞 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第55--60页。 教学目标： 1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。 3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。 教学重点：理解方程的意义。 教学难点：用方程表示简单的等量关系。 教学关键：借助天平平衡的道理帮助学生直观理解方程的意义。 教学准备： 教师准备：课件、天平 学生准备：练习纸、积极做好本节课的预习提纲 教学课时：2课时 第一课时 教学过程二次备课一、提出问题、预习展示 师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。（课件出示信息窗1的三幅动物图片） 我们应该保护这些濒临灭绝的珍稀动物。今天这节课，就以这三种动物为话题，来研究其中的数学问题。关于本节课，你知道哪些数学信息？ 生：…… 师：你能提出哪些数学问题？ 生：…… 二、解决问题、指导点拨 1、找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。 （1）提问：我们先来看白鳍豚的这组资料，你获得了哪些信息？ 白鳍豚是国家一级保护动物，濒临灭绝。1980年约有400只，比2004年多300只。 （2）根据情境图所提供的信息你能提出什么问题？引导学生提出：根据“1980年约有400只，比2004年多300只”这句话写出等量关系式