6下12《夜晚的实验》.docVIP

苏教版教材六年级下册 12 夜晚的实验 一、教学目标： 1.认识并规范书写本课生字，联系上下文、借助工具书理解重点词语，并能结合课文语言环境，懂得“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。 2. 读通课文，在此基础上理清课文脉络，采用连接段意法概括文章主要内容。借助重点段落，感知斯帕拉捷的实验过程正是其思维过程，藉以培养学生正确地思维方法。 3．凭借具体的语言材料理解课文内容，感悟斯帕拉捷解开蝙蝠夜行秘密的原因，并学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、利用科学技术为人类造福的科学精神。 4.细读课文第二部分，体会作者是如何把“第一次实验”的过程写具体的，学习作者详略得当的写作方法。采用先分次再整体的方法复述实验的过程。 二、教学重难点： 重点：了解斯帕拉捷四次实验的经过、结果，并能根据课文的复述画出实验图表。 难点：反复朗读课文，通过关键语句理解课文内容，能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行秘密的原因，并能交流从故事中受到的启示。 三、教学评价设计： 1.通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式指导训练学生尤其是学困生落实字词、读书的教学目标。 2. 借助分段，概括段意，整理提纲，复述课文，培养学生整体把握文本及创新思维能力。 3.在读书感悟中，采取默读、圈画、讨论、交流、等方式推进学生读懂课文内容，感受人物形象，体会作者思想感情。 4.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，及时作出鼓励性的评价，注意培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 激发兴趣，导入新课。 谈话：同学们，夏天的夜晚经常会看到许多蝙蝠在天空中飞来飞去，同学们有没有仔细地观察或深入地研究过这些小精灵呢？（没有）可是，在18世纪，意大利一位科学家就仔细地观察了蝙蝠，并且通过一个实验深入地研究了它，还发现了存在于蝙蝠身上的一个秘密。今天我们就一起来学习《夜晚的实验》。 板书课题，齐读课题。你能说说“实验”与“试验”的区别吗？（明确二者的不同：实验是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。试验是为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。） 交流课前搜集资料，你能用一句话概括你所了解的斯帕拉捷吗？ （二）初读课文，整体感知 1.识读生字词语，出示： 蝙蝠 障碍 薄膜 矿藏 跌落 辨别 恩惠 洞察 读正确，注意纠正多音字“薄”的读音；区分“辩、辨”的字义；理解“恩惠”、“洞察”的意思。 2.出示难读的长句： 原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。 指名读句子，教师相机指导，学生再练读。 3.指名按自然段朗读课文，逐段评读，思考：每一自然讲了什么内容？ 4.整体感知课文内容 （1）检查预习单（分段）完成情况：根据分好的段落，选用课文的关键语句概括每段的段意。 （2）出示部分学生的预习单，选用课文语句概括每段的段意。 第一段（第1自然段）写蝙蝠灵活地在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段（第2至6自然段） 写斯帕拉捷通过多次实验终于弄清蝙蝠夜间飞行是靠听觉来辨别方向、确认目标的 。 第三段（第7至9自然段） 写斯帕拉捷的实验引起了人们对超声波的研究，从而给人类带来了巨大的恩惠 。 （3）将段意归并起来，加以整理,概括主要内容。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，感受人物形象。 长期以来，蝙蝠在夜空中自由地飞行都是我们司空见惯的现象，斯帕拉捷却通过“夜晚的实验”解开了蝙蝠夜行的秘密，他成功的原因是什么呢？ 1. 默读课文，找寻斯帕拉捷成功的原因。标画出关键语句，看你能找出几点原因，并加以分析研究。 2.生自主学习，教师巡视指导，重点指导学困生。 3.小组交流。 4.全班交流： （1）说说你找出了哪几个原因？（学生交流，有选择地让学生板书在黑板上：细心观察、积极思考、大胆实验、坚持不懈……要鼓励学生积极发表自己的看法） 预设一：细心观察 在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。相机出示： 他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者 墙壁上。” ——你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。 ——指导朗读，突出这些词语。 ——通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？（观察更细心。） （板书：细心观察） 预设二：善于思考 在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕