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7上《灿烂的青铜文化》教学设计
《灿烂的青铜文化》教学设计
教学目标
认识商周时期奴隶制下青铜文明的辉煌灿烂全面发展。感悟我国历史文化的悠久，增强民族自尊心和自豪感。合作学习，培养学生团结合作的精神。
多媒体课件展示，加深学生的体验与感知；分组讨论，合作与交流。
学生能够全面理解夏商周时期以青铜器制造业为代表的手工业以及农业、蓄牧业和商业的发展情况，了解奴隶制奴隶的悲惨生活。
教学重难点：（1）青铜器的高超工艺。（2）青铜文明的重要概念。
教学资源：学案式导学。
教学活动一
导入新课
我们曾在课前参观了史地教室，有两个宝贝引起大家的关注，今天我们来学习一下《鉴宝》，先共同鉴定一下我们的两个宝贝。
教学活动2：
用10分钟时间阅读课本，圈点勾画自己获取的信息，然后完成学案上提供的知识网络。
小组代表发言，教师校对，学生完善内容。
教学活动3：
多媒体课件展示：青铜器的特点。增强学生的直观性和生动性，加深学生对知识的理解与掌握。
教师课题释义，向学生讲述“青铜”、“青铜文明“以及青铜时代”让学生形成一定的认识。
总结人类从原始社会到奴隶社会所使用工具，向学生说明使用工具的变化是人类不断进步的过程。
教学活动4：
小组合作学习
列举夏商周时期手工业、农业、蓄牧业和商业的发展情况。
谁是灿烂的青铜文明的创造者？在世界上奴隶社会奴隶过着怎样的生活？
课堂小结：
灿烂的青铜文明歌谣
原始社会到末期，我国已有青铜器。
夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期。
司母戊鼎造型巨，四羊方尊精工艺。
举世闻名“三星堆”，青铜立人有新意。
奴隶生活多悲惨，非人待遇好辛酸。
戴着枷锁搞生产，没有自由和饱暖。
生命不如牛和马，人祭人殉任屠杀。
教学活动家：
展示反馈：
设置各种形式的练习题，及时反馈学生自学成果。
拓展提升（学有所用，提升自己）
让学生完成学案上的选择题和材料分析题，加深学生对本课内容的理解与认识。
课堂检测：
1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期
A、奴隶的高度发展 B、农耕文明出现原始
C、奴隶的命运十分悲惨 D、青铜工艺水平高超
2、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（ ）
A、奴隶主 B、奴隶 C、平民 D、诸侯
3、下列事物出现的先后顺序是（ ）
①青铜器 ②陶器 ③石器
A、①②③ B、③②① C、③①② D、②①③
4、世界上最早发明瓷器的国家是（ ）
A、中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦
5、夏商周时期灿烂的青铜文明包括（ ）
①农业 ②手工业 ③畜牧业 ④商业
A、② B、②④ C、①③ D、①②③6.举世文明的三星堆文化位于（ ）
A、黄淮平原 B、渭河平原
C、汉江平原 D、成都平原
7、我国已发现的商、周时期最大的青铜器是（
A、编钟 B、三星堆青铜立人像
C、四羊方尊 D、司母戊鼎
读材料回答问题：
材料一：1999年，江泽民以中国政府的名义送给联合国一个世纪宝鼎； 在2003年中央电视台春节联欢会上，56个民族的代表把自己家乡的土都倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家，永不分离；在中国成语中有“一言九鼎”的说法，在汉语中“鼎”可作为权力和地位的象征。
材料二：
请回答：请回答：
1、“鼎”的形成至少要追溯到什么时期？
2、这一时期形成了什么文明？
3、根据下??回答，已经出土的这一时期的青铜器还哪些？
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