苏教版6年级上册最后的姿势课件.pptVIP

学习目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 3．理解文中重点句子的意思。（课后3） 4．能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。;;2008年5月12日14时28分04秒;8级强震猝然袭击四川，大地颤抖，山河移位！;曾经的城市满目疮痍;地震最触目惊心照片;;地震后大地狰狞的裂口;2008年5月14日，四川成都都江堰至汶川市映秀镇路上图为路上被砸毁的汽车 。;劫难后的城市遍地尸骸;遇难学生遗骸;废墟下的遗骸;救援人员在废墟上搜救;等待救援;等待救援;失去亲人的痛苦谁来安慰？;无家可归的人们;2008.5.12;最后的姿势;坍塌 生死攸关;谭 漱 吱 墟 凹 感 撼 诠 释;漱口 喇叭;洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌 塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色 妙语连珠 幽默感 姿势 诠释 师德灵魂 ;废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。 震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。 诠释——说明，解释。 生死攸关——攸，所。关系到人的生存和死亡。 大公无私——1完全为人民群众着想，毫无自私自利之心2处理公共，不偏袒任何一方。 地动山摇------地震发生时大地颤动，山河摇摆。也形容声势浩大或斗争激烈。 绘声绘色-----形容叙述、描写生动逼真。 妙语连珠-----巧妙风趣的话一个接一个。; 张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！;;认真读读课文（2-7小节），画出描写谭老师语言、动作的句子。 联系当时的环境，仔细地读一读，说说你读出了一个怎样的谭老师？在书上批注阅读感受。 ;“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”; ; 忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。; 但是，短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。; 谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。;谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 ; 13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。; “我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！” ; “地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。; 一位老师说：“如果要快速离开现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但是在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”;; 在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！;“张开双臂，护住学生”，成了他生命中最后的姿势！; “张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这一姿势挽救了四个学生的生命。这是一个________的姿势，是一个_______的姿势，是一个_____的姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将__________。; 谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”;如何理解“英雄不死，精神千秋”这句话？; 谭老师的妻子张关蓉仔细地擦拭着丈夫的遗体：脸上的每一粒沙尘都被轻轻拭去；细细梳理蓬乱的头发，梳成他生前习惯的发型。她悲痛欲绝地对着遗体喃喃自语： ;“那四个娃儿真的都活了吗？老谭！ 老谭！你说句话呀！ 昨天晚上我就听说， 有个老师救了四个学生， 我哪想到就是你呀！ 让我给你擦擦手吧， 那上面有血，血迹已经发黑了。 昨晚在操场上，你的手还是软软的， 才过了一夜，咋就变得这么硬呀！ 前天，我们散步时， 你的