9_根的结构和功能1_1.docVIP

PAGE  PAGE - 9 - 姓名 张传英 单位 滕州育才中学 E-mail chuanying.2008@163.com 课时课题：第一章第五节根的结构和功能 第1课时 课型：新授课 授课时间： 2012 年 9 月 24 日，星期 一 ，第 5 节课 教学目标： 1．知识目标  = 1 \* GB3 ①识别根的形态和根的组成。  = 2 \* GB3 ②描述根尖的结构，并说出根尖四个区的基本功能；（重点） ③阐明根的生长过程；（重点、 难点） ④探究根生长的部位； ⑤体会根的结构和功能相适应的观点。 2.能力目标  = 1 \* GB3 ①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；  = 2 \* GB3 ②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能达到较高水平。 3．情感、态度与价值观目标  = 1 \* GB3 ①通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；  = 2 \* GB3 ②培养学生养成实事求是的科学态度。 教学方法及学法指导： 通过回忆种子的萌发知识导入本节课，通过课前搜集的资料，激发学生的兴趣，利用图片展示植物的根，引导学生共同观察根的组成，体现了学生在教学中的主体地位。对于根尖的结构和功能，先让学生观察自己的实验结果，激发学生的学习兴趣，再让学生利用显微镜观察根尖的结构，推测每一部分的功能，发挥学生的主体地位，这样由宏观到微观的观察顺序，符合学生的认知规律，激励学生积极探究，获得知识的同时提高了学生的思维能力。对于根的生长过程除了做好探究过程，还要结合动画或者动态教具的教具的演示，使学生进一步明确根尖的各个部分没有明确的界限，根的生长过程实际上是根尖各个部分演变形成一个动态的过程，他们之间没有明确的界限。本节课充分利用学生的主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。 课前准备： 制作课件；学生提前准备探究根长长的主要部位的实验。 教学过程： 教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问 3分钟课件展示： 1.种子萌发的外界条件和自身条件； 2.种子萌发的过程； 3.种子萌发的营养来源。 4.菜豆种子与玉米种子萌发的区别。学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。 创设情景 激发兴趣 4分钟根 主根 侧根 提出问题：在种子萌发初期，哪个结构生长最快？它将来发育成哪个结构？植物的根有哪些功能？展示图片， 引导学生回答后小结，很好，根不但有固着植物体的作用，还能吸收水和无机盐。如果我们把这些根连接在一起可达600多千米，比济南到北京还远200多千米，那么这些发达的根是如何形成的？根的结构有什么特点，这节课我们就一起来探究这个问题。学生按照老师的问题进行回答，再观察图片，思考并回答根的功能有哪些？以问题导入，学生通过回忆前面的知识，使知识间建立联系，这样不仅为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。 引导探究 层层推进 8分钟出示多媒体图片（菜豆种子的图片和小麦种子的图片），提出问题： 不定根 哪一种根是由胚根发育而来的？ 这两种植物的根，他们有什么区别？ 植物根系入土部分的深度大于地上部分有什么意义？ 引导学生自学课本及相关链接部分，思考回答问题。 评价总结：回答的很好，同学们观察的很仔细。 过渡：刚才同学们回答植物的根有吸水和无机盐的功能，那你知道吸水和无机盐的部位在哪吗？另外根之所以不断地伸长，和哪个结构有关？你能大胆的假设一下吗？ 过渡：同学们假设的非常好，下面你来验证一下你的假设正确吗？前几天让大家培养的蚕豆幼苗，都按照课本的要求处理过了，下面请同学们仔细观察实验，回答下面的问题： 1.实验组和对照组中根的生长情况一样吗？ 2.实验组中根的划线部分有什么规律？进一步出示图片，（植物根长长的图片）。 小结：同学们回答的很好，划线部分生长速度不一样，越是接近根的尖端，横线距离就越大，说明根的生长依靠尖端。到底这个结构有哪些特点？每一部分的功能一样吗？我们一起学习下面的内容。 学生观察图片，自学课本回答相关问题，1.由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。 2.小麦的不定根粗细相近 ，属须根系，蚕豆的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属须根系。 3.这样的根既有利于吸收水和无机盐，有利于固定植物体。 学生以学习小组为单位分析讨论相关问题，对根的生长部位做出不同的假设。 1.根的生长与根的尖端有关。 2.根的生长与根的顶端有关。 3.根的生长与根的中间部分有关。 学