英语儿歌活动设计和实施.pptVIP

第五节? ???? 幼儿英语儿歌教育活动的设计和组织 ;一、? 幼儿英语歌谣活动的意义和特点　 ;（二）幼儿英语歌谣的特点　　 1．语言浅显多重复、易懂易记。 例如：Good Morning to You ２．韵律优美节奏强、易诵易唱。 例如：Twinkle, twinkle, little star ３．形象具体生动、易感易知。 例如： Animal Sound Kitty, kitty, meow-meow-meow; Doggy, doggy, woof-woof-woof; Duck, duck, quack-quack-quack; Piggy, piggy, oink-oink-oink; Cow, cow, moo-moo-moo. 4．富于动作性、易演易记。 例如：Head, Shoulders , Knees And Toes;二、幼儿英语歌谣活动的基本原则 ;（二）活动的生活性　　 教师选用、创编歌谣的内容必须是生活化的，是幼儿生活中常遇到的，确保语言的可理解输入。;（三）活动的全面性　　 教师在组织教学活动时，既要面向全体幼儿，让每个孩子都动起来，又要照顾幼儿学习的个体差异，为每个幼儿的发展创造机会。教师要组织多种形式的语言学习活动，既有集体活动，又有小组活动和个别活动，以便促使进每一位幼儿进步。　　 　　;（四）活动的主体性　　 语言学习必须发挥幼儿学习语言的主动性，使他们成为学习的主人。要想在语言学习中发挥幼儿的主体性，除平等而民主的师生关系外，教师在设计歌谣活动时，要当好示范者、交往者和指导者。 1、选择合适的歌谣。 2、提供丰富多样的活动材料。 3、创设言语交际情境。 4、对幼儿的学习行为及时做出反馈，增进其学习和运用外语的兴趣和信心。　　;（五）活动的理解性　　 许多外语学习的课堂实验结果证明了先行理解对于外语学习的有效性。因此，歌谣教学应注重幼儿对歌谣的感受和理解，为幼儿的语言表达提供基础。 ;三、英语儿歌教学的方法;2、游戏法  首先，创设游戏情景。因为幼儿在情景中兴趣高，理解快，记得牢，我们要利用身边一切可利用的资源，进行活动。如我们幼儿园的场地上，一个个方形的花坛里种植着五颜六色的花，美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，就象一个美丽的公园。在教授英语儿歌《Butterfly》时，可以利用身边这个自然资源来进行活动，《Butterfly》：Butterfly, butterfly, the butterfly goes up. Butterfly, butterfly, the butterfly goes down. Butterfly, butterfly, the butterfly goes all round. 孩子们观察蝴蝶是如何飞舞的，一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花朵上，孩子们在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。其次进行角色扮演。教师创设模拟情景，幼儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容，如儿歌：One one one, little dogs run. Two two two, cats see you. Three three three, birds on the trees. Four four four, mice on the floor.; 3、操作法 操作法是指引导孩子运用多种感觉器官参与活动。如用手摸，用耳听，用眼看，用嘴尝等等，让孩子在看看、玩玩、尝尝的过程中学习英语儿歌。在英语教学中，教师可以为孩子提供多种的刺激，引导孩子充分调动自己的感官，以不同角度多方位地感知、理解。 如儿歌：《I love a duckling》“Duckling, duckling, duckling! Quack, quack , quack.. Duckling, duckling, duckling! Swim, swim, swim. Duckling, duckling, duckling! I love you.” 孩子在学习这首儿歌时，老师可以为孩子提供形象逼真的长毛绒鸭子，让孩子观察鸭子的摸样、颜色，谈一谈鸭子的本领，抱一抱鸭子，画一画鸭子，涂一涂颜色，最后把自己画的鸭子送到小河里去，让它学本领。让幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得英语学