Str00p任务实验报告.docVIP

方法 2.1 被试 单人实验,每次一名被试,共117名被试,均为山东师范大学心理学院12级学生. 2.2 实验材料 1.仪器:计算机与实验心理学虚拟实验系统. 2.材料:共16张卡片,实验时随机呈现. A套(字色一致):红色的”红”字,蓝色的”蓝”字,黄色的”黄”字,绿色的”绿”字,共4张; B套(字色矛盾):绿色的”红”字,蓝色的”黄”字,黄色的”蓝”字,红色的”绿”字,共4张; C套(字色无关):红色的”我”字，黄色的”爱”字,蓝色的”中”字，绿色的”华”字，共4张； D套（字色语义无关而音义有关）：绿色的”洪”字,蓝色的”皇“字，黄色的”拦“字，红色的“滤”字，共4张. 2.3 实验程序 登录并打开实验心理学虚拟实验系统主界面，选中实验列表中的“stroop”效应.单击呈现实验简介.点击“进入实验”到“指导语”界面.被试阅读指导语：“这是一个测反应时的实验.试验中屏幕会呈现一系列有颜色的汉字.呈现绿色汉字时按D键，黄色汉字时按F键，红色汉字时按J键，蓝色汉字时按K键，而不要管那个汉字的字义是什么.反应越快越好，系统会自动记录你的反应时间.在你明白了实验步骤后，可以先进行联系，然后点击“正式实验”按钮开始.”明白指导语后先进行练习实验，联系熟练以后，点击“正式实验”按钮开始. 被试根据指导语的要求对呈现的汉字作出相应反应，如果反应错误，该次实验无效，程序自动补足. 实验结束，数据被自动保存.主试查看并记录结果.之后整理数据，采用SPSS进行数据分析. 结果 对数据进行统计分析前，剔除正确率低于80%的被试共28个，分别为：认知负荷为倒减3的被试8个，剩余27个；认知负荷为重复123的被试14个，剩余25个；认知负荷为无任务的被试6个，剩余37个.所以最后结进行统计分析的数据共89个. 本实验设计为3（认知负荷：倒减3，重复123，无任务）×4（字色一致，字色矛盾，字色无关，字色语义无关而音义有关）的两因素混合设计，对数据进行重复测量多元方差分析，结果如下列各表. 3.1 反应时  表1 不同认知负荷和条件匹配下的反应时（ms）描述统计 认知负荷条件匹配B1B2B3B4A11487.78±776.171684.15±870.171486.19±751.811448.33±687.16A2704.32±194.20828.52±248.91700.20±193.72756.76±219.07A3685.08±264.611066.00±1462.93724.73±220.70735.32±272.22 注：A1-倒减3；A2-重复123；A3-无任务； B1-字色一致；B2-字色矛盾；B3-紫色无关；B4-字色语义无关而音义有关.下同. 表1呈现了不同认知负荷和条件匹配下的反应时的平均值和标准差。有表中数据可知，在倒减3和字色矛盾水平下被试的反应时最长。 表2 不同认知负荷及条件匹配下反应时的方差分析 变异来源平方和自由度均方Fp认知负荷05 25320.89**.00条件匹配 3245807.511.12 2894778.924.35*.04 认知负荷 ×条件匹配 789143.522.24 351899.49 0.53.61误差150755644.55182.43 826375.29总变异196858972.63187.79 注：*p.05 , **p.01.下同. 对反应时进行3×4的重复测量多元方差分析.结果显示，认知负荷的主效应非常显著，F（2，89）=20.89，p=0.000.01；条件匹配的主效应显著，F（1.12, 89）=4.35，p=0.040.05；认知负荷和条件匹配的交互作用不显著，F（2.24,89）=0.53，p=0.61. 表2显示，认知负荷的主效应非常显著.为了探究究竟是哪两个认知负荷水平下的反应时差异显著，对不同认知负荷下的反应时进行事后检验，结果如表3所示.  表3 不同的认知负荷对反应时影响的事后检验 SEpA1A2139.25 **.000A3126.98 **.000A2A1139.25 **.000A3 129.88.671A3A1126.98 **.000A2 129.88.671 结果显示，除倒减3和重复123，倒减3和无任务水平下的反应时差异显著外，其认知负荷水平下的反应时差异均不显著. 表2显示，条件匹配的主效应显著，为了探究究竟是哪两个条件匹配水平下的反应时