2014学年高二语文同步课件：专题一第二课长江三峡[苏教版必修3].ppt

专题一;水 黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都是平面的话，到了壶口，黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来。这时的黄河，是立体的黄河了，像猴子站立起来是人进化的重要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地的人活了。活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼声，便是她第一声啼哭，第一声就不同凡响。注视着从上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。那啪啪的水击之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致。看久了， 心也会溶进那飞溅的黄色水流里。 ——肖铁《壶口的黄河》; 偶然一阵微风从空拂拂而来，吹皱一湖秋水，那粼粼波纹，摧动蓝的、白的树影山影，都微微颤动起来。同游的人们都欢欢喜喜奔向天池边去了，我倒希望一个人留在这阳光明亮的阳台上，沉醉于湖光山色之中，让我静静地、细细地欣赏这幽美的风景。在我记忆里面，这天池景色，也许可与瑞士的湖山比美，但当我沉静深思着，把我自己完全溶合在这山与水之中，我觉得天池别有她自己的风度，湛蓝的湖水、雪白的群峰、密立的杉林，都显示着深沉、高雅、端庄、幽静。的确，天池是非常之美的。 ——刘白羽《天池》;杰出军旅作家——刘白羽 刘白羽(1916－2005)，现代作家，北京人。1938年到延安从事文化工作。1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作。1946年受党的委派到东北解放区做随军记者。1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》。两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。曾任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。1936年在《文学》月刊上发表第一篇小说《冰天》，开始走上文学道路。 作品有散文《日出》《长江三日》，小说《第二个太阳》，特写集《早晨的太阳》等。; 作者在1960年11月乘“江津”号漫游了长江。他在谈到《长江三日》的创作过程时这样写道：“因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感情就越发切实、强烈了。我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触。我把看到的与想到的及感情所渗透的都记了下来，就产生了《长???三日》。”;dìnɡ;bēn;篷;三、用准词语 (一)词语辨析 1．震动　振动;2．流传　留传; 辨析：; 课文以激越奔放的感情，运用抒情的笔调，生动地描绘了长江三峡气象万千的瑰丽景象，抒发了作者对祖国山河的深情热爱。同时通过航程艰险的记叙，启示人们：生活和工作的过程就是在急流险滩中开拓前进。;长江三峡; 提示：“雄伟而瑰丽”是对三峡景色特点的总概括，下文对瞿塘峡、巫峡、西陵峡的描写都是围绕“雄伟”和“瑰丽”来写的，是这篇文章的文眼。; 提示：(1)这句话运用了比喻的修辞手法，把长江三峡喻为一支交响乐，非常恰当，因为作为本体的三峡与作为喻体的交响乐之间有共同之处：二者都激越雄壮，声势浩大，催人警醒，令人振奋。同时用人们熟知的音乐声来比喻未游览过的壮美景色，可使读者产生直观的印象。 (2)“飞翔”一词用得恰当，一方面写出了山陡流急的形势，使人不禁想到李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗情画意；另一方面，更淋漓尽致地表达了作者在航行中兴奋、激动、神采飞扬的心情。; 提示：杜诗将瞿塘峡和“百牢关”相比，可见其险要和雄奇，歌谣中一连用了四个比喻，四个“不可”，极言瞿塘峡的凶险。这两处引用既突出了瞿塘峡口“险”的特征，同时也增加了文章的文学色彩。;二、阅读课文第3～5段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络; 提示：这部分内容，主要写了云雾、阳光、两岸的山峰、草坂、野草等，所有这些描写，都体现了巫峡的秀美。; 提示：这样写丰富了文章内容，突出了巫峡的神奇色彩，更增添了情趣和美感，使文章更加引人入胜。 ; 提示：长江三峡的山陡、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但它表现了“大自然的威力”，同时也表现了“大自然的壮美”。人类正是在与大自然的斗争中发展前进的。大自然用以“吓人”的陡山、急流、险滩并没有吓倒人，而是人战胜了大自然；“战胜”使人形成了追求奇险的天性，奇险本身就是美，人能身临奇险，战胜奇险，则奇险更美，是人心灵中感受到的主客观和谐的美！; 1．丰富的引用 作者在写景的过程中，恰当地引用了古诗、古谣、历史故事以及神话传说，联想自然，毫无生硬之感，可谓如行云流水，潇洒自然。这样写，不仅使文章内容丰富、知识性强，而且对表达主题思想也起到了不可或缺的作用，同时也使作品富有浪漫气息，给读者以广阔的审美空间。; 2．多样的描写方式 作者为了描绘气象万千的三峡景致，运用了多种描写方式。 (1)景随时异。作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明”到“八点二十分”，景物也随着“时间一分钟一分钟过去”而变换着。开始看到的只是“灰蒙